《地图的阅读》教学反思陈连蕊本节课成功的方面主要有：本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这种设计符合七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。
本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。
在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。
本节课也存在一些不足：1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。
2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。
总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。
所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。
在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。
篇二：赵春燕《地图的阅读》教学反思《地图的阅读》教学反思赵春艳本节课成功的方面主要有：本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这种设计符合七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。
本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。
在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。
本节课也存在一些不足：1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。
2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。
3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。
总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。
所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。
在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。
2014-10-16篇三：地图的基本要素教学反思地图的基本要素教学反思地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式，学会换算和判断大小，学会在地图上量算距离并换算成实地距离，学会运用地图辨别方向的三种方法，记住基本的图例。
在教学中讲解辨别方向的方法很容易，但是运用方法辨别方向却不容易，为此我给学生设计了一个坐标定向法，学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即“一般定向法：上北下南，左西右东；经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标定向法：指向标指向北方。
”确定一个基本的方向，然后在指定的点上画一个一个坐标，标上东南西北，那么，再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。
事实上，在教学的过程中这个方法屡试不爽，起到了化难为易的效果，听课的教师们都认为这个方法行之有效。
成功之处①体现了新课程理念。
一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。
三是关注了学生地理学习能力的培养。
如读图、识图、析图。
②正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。
③培养了学生研究问题与协作学习的能力。
通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。
不足之处一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。
如在经纬网上确定方向，老师生怕学生找不对方向领着学生分析，而没有发挥出学生主动性。
等等。
在今后的教学工作中要充分调动学生的学习积极性，让学生学有所得。
篇四：地图的阅读教学反思地图的基本要素教学反思地图的基本要素的教学目标是知道比例尺的三种表现形式，学会换算和判断大小，学会在地图上量算距离并换算成实地距离，学会运用地图辨别方向的三种方法，记住基本的图例。
在教学中讲解辨别方向的方法很容易，但是运用方法辨别方向却不容易，为此我给学生设计了一个坐标定向法，学生在地图上先按照老师讲解的三种方法即“一般定向法：上北下南，左西右东；经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向；指向标定向法：指向标指向北方。
”确定一个基本的方向，然后在指定的点上画一个一个坐标，标上东南西北，那么，再判断它和另外一点的相对位置就轻而易举了。
事实上，在教学的过程中这个方法屡试不爽，起到了化难为易的效果，听课的教师们都认为这个方法行之有效。
成功之处①体现了新课程理念。
一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。
三是关注了学生地理学习能力的培养。
如读图、识图、析图。
②正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。
③培养了学生研究问题与协作学习的能力。
通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。
不足之处一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生思维，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。
如在经纬网上确定方向，老师生怕学生找不对,方向领着学生分析，而没有发挥出学生主动性。
等等。
在今后的教学工作中要充分调动学生的学习积极性，让学生学有所得。
篇五：地球与地图教学反思(第一周) 专题一地球与地图教学反思（第一周）通过这一周的地理课堂教学，开拓了自己的视野，收获颇深，但也存在一些不足。
在课堂教学中，对于专题一地球与地图这节的教学，在课堂中讲解是最多的，也是最详细的，也是自己认为最满意的课堂教学。
但是有大部分学生反映，遇到这些方面的题目都不会作答或者听不懂。
这不得不让我思考，是自己的教学水平或是自己的教学能力有问题，还是自己不会教育教学，这些想法困扰我许久。
地球与地图在初中就接触过，对于高三的学生来说，应该比较容易掌握。
初中新课标要求学生对于地球要理解地球的形状、大小与运动，能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；对于地图要会辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度、能识别五种主要的地形类型等。
而在专题一地球与地图中，学生对以下的知识点：利用经纬网定最短航线、定距离、定区域（区域定位）；等高线地形图中的推算高度、确定坡度陡缓和地势、地形剖面图的绘制和判读等知识点，感到很棘手。
对于最短航线知识点的讲解，都明确地球上两点间最短航线为球面最短距离，即经过两点的大圆劣弧长度，同一纬线上的两点，其最短距离的劣弧线向较高纬度凸。
在这一知识点的讲解上，我使用了地球仪演示法、图像投影等方法进行讲解、没有让学生自己动手演练，表面上看是很形象很直观，学生很容易理解，但实际上缺忽略了学生自己动手能力的培养，纯粹的把自己当做一个播音机，没有给学生一些自己动手的空间、时间或机会，学生只是扮演听众，这样学生没有亲身投入到课堂教学中，没有起到主体地位，这样的教学对于学生来说还没有真正的理解、掌握和参与。
就如有大部分学生所说的，听老师讲都会答题，自己做题就不会。
这些现象本人认为，应该是缺乏自己动手能力的培养。
对于等高线地形图中的凸坡和凹坡的通视问题，这个知识点讲解的时候，我画图讲解、举例讲解。
特别是举例讲解学生气氛比较活跃，效果比较好。
比如，在课堂中，我请了2位同学为全班做免费模特：一个瘦的同学和一个稍微胖的同学，都站直，哪个会容易看到自己的脚。
这就是凸坡容易挡住视线问题。
总之，在今年的高三地理课堂教学中，经过自己摸索和其他教师的（交流）指导，又再次的深深体会到课堂教学要以学生为主体，教师为主导，不能把学生当听众。
应该积极培养学生自学能力、自己动手能力，同时在课堂教学中要培养学生的学习乐趣和兴趣、要充分、灵活选用教学案例、要关注学生学习能力和基础、要关心学生，要虚心学习，要努力提高自己的教学水平等等。