从某种意义上说，社会人文心理环境在学校体 育教育中的作用要高于物质环境。
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（一）人际心理环境
人际心理环境是指教学中的人际关系状况。它是由学校内部的各种人际关系构
成的一种特殊的社会环境。一般来说，最主要的人际关系包括：教师与教师之间
的关系(如教学思想是否统一，工作能否相互配合，开展公开、公平竞争等 )；教 师与学生之间的关系(如教学态度、教学方法、为人师表的状况)；学生与学生之 间的关系(如学生在教学活动中的非正式群体特点，团队精神，在与教师相处时 产生的感觉，轻松或紧张度等)。这几种关系从不同方面直接影响着教与学双方 的精神面貌和行为方式，进而影响着整个体育教学的成效。
具有更大的影响，不同的空间组织形式和空间密度，会产生不同的教学效果。人口空间密度过
大，会对人们的生理和心理造成损害，最常见的现象是心情压抑、烦躁不安、极富攻击性，易 于引发事故和损伤。
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
在体育教学活动中它主要表现为人际心理环 境、组织环境、情感环境和文化心理环境等 四个子环境。
（三）时空环境
由于体育教学大都在室外进行，且学生要从事一定的身体活动，因此自然环境对体育教学学 校作息时间安排非常紧凑，而且具有较强的规律性，这种规律应尽量符合人体生物节律。大量 研究表明：人体生物节律是一种客观规律，它在体育活动中体现的尤为明显。然而学校一般在 时间的总体安排上，留给体育教学和课余活动的时间范围是非常狭小和有限的，因而，科学合 理的安排体育教学的最佳时间、活动内容等便成为学校体育教学实践者必须重视的实际问题。 同其他教学活动一样，体育教学活动还必须有一定的空间环境，而空间环境对体育教学活动
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（三）情感环境
教学过程是信息交流的过程，同时也是情感交流的过程。所谓情感环境是指教
师与学生、学生与学生个体之间的情感状况，它是由师生双方共同建立的，如教
师对学生谆谆教导、关怀备至；学生对教师尊重与信赖等。由于体育教学是面对
面、手把手进行的直观教学，建立良好的情感环境对于顺利完成体育教学任务便
显得更加重要。（四）文化心理环境
文化心理环境是指学校师生的价值观念和行为准则，在教学过程中主要表现
为教育价值观和品德观。文化心理的形成首先取决于社会经济发展状况和人们的
经济地位，同时它又具有强烈的时代特征和民族特征。
（二）自然环境
由于体育教学大都在室外进行，且学生要从事一定的身体活动，因 此自然环境对体育教学的质量和效果影响较大。体育教学的自然环境主 要包括校园内和学校周边的地形、森林、湖泊、草地、沙漠以及阳光、 空气、雨雪、温度、声音等。体育教学的自然环境具有复杂多变，且难 以改变的特点，因此在体育教学中，应因地制宜，从实际出发来充分利 用、合理开发自然环境。
一 、 体 育 教 学 环 境 的 概 念
教学环境又有广义与狭义之分。
从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，
都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动 的成效。
从狭义上说，即从学校教学工作的角度来看，教学环境主要指学校教学活 动的场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系等。
体 育 教 学 环 境
体育人文社会学 李瑞瑞
目 录
壹
贰 叁
教学环境概述 体育教学环境的要素分析
体育教学环境的优化
壹
教学环境概述
一、体育教学环境的概念
( 一) 环境 所谓环境，主要指人们生活的一切外部条件的综合。这个外部条 件的综合，包括人在社会生活中的条件和社会关系的总和，也包 括人们生活的自然条件的总和。 ( 二) 教学环境 教学环境是一种特殊的环境。教学环境就是学校教学活动所必需 的诸客观条件的综合。它是按照发展人的身心这种特殊需要而组 织起来的环境。
二、体育教学环境的特点
(一)对学生影响的自发性与潜在性
（二）对学生影响的双重性和双向性
(三)体育教学环境设计的目的性和计划性
（四）体育教学环境的科学性和可调控性 （五）体育教学环境的复合性
三、体育教学环境的功能
(一)导向功能
（二)陶冶功能
(三)激励功能 (四)健康功能
贰
（一）设施环境
体育教学环境的要素分析
二 、 社 会 人 文 心 理 环 境
（二）组织环境
学校是一个有组织的社会群体，在其内部又存在着各种正式或非正式的次级群 体，如或大或小的系部、班级等，构成了学校内部特有的组织形式，其中的每个 群体在各种活动中都表现出自己特有的思想风貌和心理倾向，这就是人们常说的 校风、班风、教风、学风等，我们统称之为组织环境。
一 、 体 育 教 学 环 境 的 概 念
（三）体育教学环境
体育教学环境是一种特殊的人类生存环境，是作为按照发展人的身心教育要 求组织的体育教学的活动空间领域，是为了人们更好的进行体育教学、体育 锻炼、体育竞赛而主动利用环境、适应环境、改造环境的产物。 体育教学环境可分为两个层面，即物质环境因素，诸如学校体育场馆的 建设，体育课和身体锻炼的设备器械的设置与分布，各种适宜身体锻炼的自 然环境和时空环境等。第二层面即是社会人文心理环境因素，就是能够激发 学生积极主动参与体育教育活动，自觉、自主进行体育锻炼和修养的氛围。 例如体育课的合理安排实施，各种体育组织和活动、竞赛的开展，社会交往、 学习风气、社会信息、社会经验以及良好的体育校风、班风等。
一、体育教学的物质环境
设施环境主要包括运动场所、运动器材等要素。它是体育的物质基础。 研究表明：体育教学场所内器材设备、场地布局、装修色调、活动的空间范围、光线、空气 等都对教师和学生的生理产生直接影响。例如，运动场中光线充足、空气清新、场地布置井然 有序、运动器材完备，这不仅为体育教学提供了优质服务，保证教学顺利进行，同时，会使师 生们心情愉悦，精力集中，必然会取得较好的教学效果和运动成绩。 运动场馆是校园的一个重要组成部分，如果整个校园(包括运动场馆在内) 规划的井井有条，错 落有致，或开朗明快、或古朴典雅、或落落大方、或小巧别致，都会给人以美的享受和熏陶。