《“0”的突破》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生认识6个会认字,理解新词.2、过程与方法：认真阅读课文，理解课文内容。

3、情感态度与价值观：体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0"的突破的重大意义，增强民族自豪感。

教学重点了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静,勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义.学前准备查找资料、录像课时安排1课时教学过程一、激情导入你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。

）二、初读课文,学习生字词1、默读课文自学生字。

出示要求：默读课文（1）借助拼音读准生字。

(2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方.2、再读课文，（自由读)边读边想:课文主要写了一件什么事？3、检查自学情况：（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）说说课文主要写了一件什么事?三、自读课文,感悟理解1、放录像(许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中学学上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣。

2、按照自学提示学习课文。

学习提示:①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读,体会一下他当时的心情是什么样的。

可写出简单的批注.然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流.（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。

)3、你对“这是中国体育史上伟大的一天。

”这句话怎样理解？（有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。

4、有感情地朗读全文四、巩固练习1、读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。

2、把自己喜欢的词语写在空的花篮上.五、作业1、生字、写词。

2、有感情地朗读课文。

3、以学习小组为单位,进行办小报活动。

题目为“我与祖国的奥运"。

渔夫的故事课时目标1.认识8个生字。

能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3。

理清文章脉络，简要地复述课文内容。

重点难点从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

教学过程一、导入课文,激发兴趣。

1．从图人手：（播放课文插图）你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2．导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。

正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事.渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的.二、自读故事，完成以下自学要求.1．读准生字和多音字，把课文读正确、流利。

2．默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼,魔鬼反而要杀害渔夫，这是为什么呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？三、交流讨论。

1．指名读课文，认读生字、词语、多音字。

2．交流思考的问题。

(1)在学生交流的基础上点拨归纳:①假装不相信魔鬼能住在胆瓶里。

②魔鬼中计,入瓶。

（2）读了这个故事，你体会到了什么？①对待恶人不能怯懦，要敢于斗争，还要善于斗争，既要勇敢，又要机智。

②智慧的力量是巨大的,智慧能战胜邪恶。

四、创设情境,口语交际。

1．情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：制服了魔鬼的渔夫把打鱼的人都叫到一起，会怎样跟他们讲遇到麾鬼并制服魔鬼的事呢？渔夫们又会说什么？2．情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图)：傍晚，渔夫拖着渔网回到了家。

妻子见他空手而归,就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲海边的故事吧。

”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听.先在小组里讲，再请讲得好的同学在全班讲。

五、布置作业.1．以“假如渔夫在第三世纪救了魔鬼”为内容展开想象，写一段话。

2．读读记记本课要求读记的词语。

板书设计谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念.第一组 21。

看拼音，写词语。

yōnɡjǐj iānɡzhèwān yán tūwùsēn yù（）（ ) （）（)shāo wēiéjiǎo tún bù y uán tóu（） ( ) （）（）2。

给下面的形近字组词.铜( ）折（）族（）桐（）浙（ ) 簇( ）殿( ) 农( ）消( ）臀( ）浓( ) 稍( )3.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词: 仿佛—-（）观赏—- ( ）明艳—- （）依据——( ）反义词：拥挤——（）昏暗——（ )蜿蜒——（）聚集—-（）4．按课文内容排序。

（ )游览外洞的情景。

( )游览内洞的情景。

( ）在路上的见闻。

（）从外洞进入内洞的经过。

（ )乘船出洞。

5。

按照课文内容填空。

内洞一团漆黑,什么都看不见。

工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗,不知道有多么宽广。

工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。

首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

我顺着他的指点看，有点儿像.其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异,即使不比做什么，也很值得观赏。

（1）结合上下文理解词语的意思.蜿蜒：____________________________颜色各异:________________________（2）文段中表示先后顺序的词语有：________、________。

(3）把文段中具体说明石钟乳和石笋形状变化多端的句子画上“~～～~"。

（4)石钟乳和石笋还有个特点是____________________________________。

（5）作者在洞内看到的景物有:____________。

6．请填字成词.花好( )圆明（）黄花（）高水低车( ）马龙（）后春笋 ( )上加霜如( )贯耳饱经风（）（ )里看花谈笑（）生气贯长( ） ( )阔天空答案1．拥挤江浙蜿蜒突兀森郁稍微额角臀部源头3。

近义词：好像欣赏艳丽根据反义词: 宽松明亮笔直分散4。

2 4 1 3 55．（1)（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

颜色多，各不相同。

（2)首先其次（3）其次是些……四十多。

(4)颜色各异（5）双龙、石钟乳、石笋6．花好月圆明日黄花山高水低车水马龙雨后春笋雪上加霜如雷贯耳饱经风霜雾里看花谈笑风生气贯长虹海阔天空12《夜莺的歌声》老师：上节课,同学们交流了在课外收集来的有关资料，并且已经做了认真的自学。

这节课，我们就在大家自学的基础上交流认识,品读欣赏。

现在请大家打开书,自由速读课文，回顾课文主要讲了一件什么事?(评析：开门见山，交待清本节课的学习方式和学习目的，使学生明白本节课要走的“路”，而不是盲然地跟着教师跑。

〕（学生朗读课文，思考发言）老师：下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活学生学生地呈现在我们眼前的。

谁来说说文章的思路？学生（甲）：这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的,以夜莺的歌声为线索，共分为四段。

第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况；第四段讲游击队歼灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务.学生(乙）：这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的.学生（丙):我也分四段，和他的分段一样。

第一段是说小夜莺被一个军官盘问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；第二段讲军官产学生了疑问，小孩子装作不懂，军官就不再问了；第三段讲了小夜房用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被打败了,小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务.学生（丁)：王灿（学生丙）第一段有一点说得不正确,他说：“小夜莺边吹着口哨,边带着军官到苏蒙塔斯村"而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。

老师：你的耳朵非常灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。

（一学生举手）你有什么要讲的？（评析:间接地提示学生要注意听别人的发言。

)学生(甲):以夜莺的歌声为线索，是因为它出现了好几次。

在第一段中,夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂，这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人;而第二段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告情况做铺垫，他开始学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告情况,敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情;最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。

师；大家同意吗？学生（乙）：老师，我同意。

我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的.首先是写夜莺用歌声吸引敌人；然后是小夜莺用歌声向游击队报告情况;最后写完成任务以后,他又用夜莺的歌声来继续完成新的任务。

老师：好，请坐。

刚才同学们所说的两种情况符合文章的写作思路。

第一种是叙事的顺序；第二种是以夜莺的歌声为线索，先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人；然后讲孩子又借此来麻痹敌人，为报告敌情做准备;接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情;最后写孩子唱着婉转的夜莺的歌声执行新的任务。

思路非常清晰。

下面，同学们,请结合老师给出的自学提示和你认为最精彩的内容来品读欣赏,畅谈你的体会和感受,谁愿意先说一说呀?（评析:认为哪部分内容精彩就欣赏哪部分，有什么样的体会感受,就谈什么样的体会感受，给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。

）学生（甲）：我认为课文第一段写得好，我来读一读你们听（学生读第一段）。

从文中的“黑色的碎瓦"、“烧焦的批垂头丧气"也可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮;再联系下文“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。

”就更突出了德国兵的野蛮。

学生（乙):我觉得第一小节不仅表现了德国兵的野蛮，也可以反衬出小夜莺是十分勇敢的。

联系后文，小夜莺很自然地和德国兵对话，很巧妙地去讽刺德国兵，都表明了这一点。

学生(丙）：这段环境描写和文章的后文可以反衬出法西斯战争的残酷.敌人的凶残，也表现了小夜莺的勇敢,机智。

老师：这三个同学有个共同的认识,他们欣赏了第一段，这一段是对什么的描写?学生（齐答）：环境描写。

老师:可见任何环境的描写都不是可有可无的.（评析：画龙点睛）学生：我认为第五自然段中，从小孩的动作──“赶紧放”、“抖抖”、“走”这些词语可以充分表现出小孩当时十分镇定，一点儿也不慌张。