关于印发《业务大查房管理规定》的通知
各科室（处部）：
为加强医院管理，规范医疗行为，提高医疗质量，确保医疗安全，及时发现和解决临床科室工作中存在的问题，迎接二甲复审，医院为更好地落实医疗核心制度和实施患者安全行动，制订了2012年《业务大查房管理规定》，望遵照执行。

2012年01月10日
（共印15份）
XXX总医院
业务大查房管理规定
1、每周三进行的业务大查房，所查科室由医务科做出安排。

业务大查房工作由医务科牵头组织实施，由医务处、护理部、院感科、临床药师、医保办等科室人员组成联合查房组织。

2、重点查房内容包括：
（1）医务科查房重点为医疗核心制度落实、三基三严考核、医疗安全管理、科室不良事件及安全隐患排查等；参加疑难危重症患者病例讨论、科室查房、手术前讨论等。

（2）护理部查房重点为危重症患者的护理、护理病历的书写、抢救药品管理等。

（3）临床药师查房重点为抗菌药物的合理应用（包括治疗应用和围手术期的预防用药）、中药注射剂临床应用、特殊药品的使用等。

（4）院感科查房重点为消毒隔离管理制度落实、手卫生执行情况、医疗废物管理、各种侵袭性操作相关预防控制措施的落实等。

（5）医保办查房重点为市医保患者，治疗合理性性检查，重点检查住院时间长、费用超均值1倍以上患者。

（6）对某些药品、特殊使用高值耗材使用情况的检查。

若出现使用情况明显异常或接到举报使用过程中存在异常
情况，一经核实后可随时停用。

（7）对重点科室、重点项目根据情况随时组织专项检查。

3、被查科室主任、值班医生、护士长应陪同查房。

4、对查房中发现的问题，由各职能科室当场进行点评，科室负责人记录及提出限期改进措施，科室负责人在规定期限内将整改结果报告相关职能科室（被查科室在三天内将整改措施上交相关职能科室）。

由医务科将查房汇总院务会点评。

对未在规定时间内进行整改的被查科室，由相应职能科室上报绩效考核办扣罚200元。

5、业务大查房的时间：下午15：00到被查科室的医办室集合。

查房内容：
1、运行病历检查抽查至少5份病历：字迹工整，按要求修改；病历内容客观准确、与诊断相符；按规定签字或审签；按要求落实三级医师查房制度；按要求落实会诊制度；首次病程记录格式正确、内容全面；病程记录按时书写，有分析；各种操作要有告知书、有患者及家属签字、有操作记录等；输血有指征、有记录。

2、医患沟通情况：询问三名患者住院沟通情况（包括对病情、治疗、化验检查结果、有创性操作、手术等的沟通）（与手术患者的术前沟通是否是由术者或主治以上人员进行）
疑难危重病例讨论本：是否按时、按要求讨论；有参会人员的具体发言内容，有讨论意见，要求全科医师、护士长、责任护士参加。

医师交接班本是否按要求书写眉栏、入院、出院等内容，
书写内容是否符合要求，尤其危重、病情变化者均应简明扼要记录其病情及处置措施
质控小组活动记录本：是否每月进行质控小组活动一次对发现的问题有否具体讨论内容有否持续改进及追踪措施
死亡病例讨论本：是否对死亡病例均进行了讨论；是否按要求在一周内讨论；是否有详尽具体的讨论内容。

不良事件及安全隐患登记本：是否有登记本；科室发生的不良事件是否登记、上报；是否每半月一次对科室的医疗设备、后勤设施等进行检查。

安全目标与法律法规、医疗核心制度知晓情况：抽查两至三名医护闭卷答题。

术前病例讨论情况：丙类及以上手术是否按时书写、讨论；是否有参加讨论人员的发言。

是
否有主持人做的综合意见执行手术分级
管理制度情况各类手术是否按照手术分级管理的要求进行运行病历
检查登记本科室每周检查运行病历5-10份，对病历中的不足提出具体问题所在执行新技术准入情况科室新开展的新技术、新项目是否有论证审批程序临床路径及单病种管理（观察）
附5：
教师招聘考试中常常涉及古文思想的考查，考查形式主要有三种：一种是给出一句古文，问其中蕴含的教育思想或规律是什么;第二种形式是考出处，问下列古文出自某部著作的是哪几句;第三种形式是结合古文考某个人物的思想，问某思想是谁提出来的。

因此，古文这部分不可小视，应稳扎稳打，一一梳理清楚每个文献、每个教育家的思想。

本文梳理《学记》常考的教育思想。

一、教师招聘考试已经考过的语句
1.君子如欲化民成俗，其需由学乎!
玉不琢，不成器;人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

以上两句揭示了教育与政治的关系，体现了社会本位论的教育目的理论。

2.故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

体现了教学相长的教学原则。

3.大学之教也，时教需有正业，退息需有居学。

故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。

以上两句体现了课内与课文相结合的教学原则。

4.幼者听而弗问，学不鬣等也。

体现了循序渐进教学原则。

5.禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。

分别体现了预防性原则、抓住关键期及时施教的思想、循序渐进教学原则和讨论法。

7.君子之教，喻也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

这一句体现了启发性教学原则。