解铃还需系铃人。解决第一问题，关键在 于对课本知识要有透彻的理解、掌握。联系 的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不 以人的意志为转移。判断一则材料是否体现联 系的客观性，就应紧紧抓住这个定义进行分析。 例如：“瑞雪兆丰年”是人们非常熟悉的农谚，它 正确体现了“瑞雪”与“丰年”之间的联系，而 且这种联系是不以人的意识为转移的，因此， “瑞雪”与“丰年”之间的联系是客观的，体现 了联系客观性特点。但在实际生活中，我们经常 看到违背联系客观性原理的观点和行为。课文 列举了违背联系客观性原理的两种表现：首先， 把事物间本不存在的主观联系强加给事物。也 就是说，用虚构的主观联系去代替事物的真实 联系，甚至臆造出一些莫名其妙的联系。比如： “乌鸦叫丧，喜鹊叫喜”。乌鸦与丧事，喜鹊与喜
随着知识经济时代的到来，我国部分城市 的产业结构开始发生转变，产业结构的调整伴 随着人才资源的巨大需求。而大学城是一个庞 大的人才和技术源，为城市发展高新技术产业 提供了智力和技术支撑，有力地促进高新技术 产业的蓬勃发展，进而带动城市的产业升级和 转换。因此，城市在产业结构调整和人才资源迫 切需求下，大学城的建设往往能够营运而生，得 到长足发展。
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均为一级法人，两者为联邦制的横向管理关系，无垂直纵向 隶属关系。管委会的主要职能：一是对国有资产保、增值负责； 二制定园区发展规划和年度计划；三对园区发展、管理等重大事 项（ 包括资产运作） 决策； 四协调园区与学校、学校与学校、园 区与社会的关系。管理委员会只是一个园区层面的协调、管 理机构，即在宏观层面上协调各个利益主体之间的利益关系， 保证资源共享的实现。
因此，大学城的建设中，政府必须成为投资 的主体，保证各项配套设施落实到位。
②大学城的建设必须以政府为领导，在规 划建设的过程中，政府应充分发挥管理者的角 色。
真正建成一个上水平、上规模，市政配套设 施先进、完善，后勤服务体系健全的大学城，必 须由政府出面组织和协调，统一规划、统一设 计、统一组织建设，而且政府必须要有较大的资 金投入，保证各项配套设施落实到位，并且承担 市政和公用部分的管理责任。
郭岸柳 武汉市第十九中学
事之间本不存在真实的联系，却把它们硬扯在 一起，就是用幻想的主观联系代替客观联系。再 如：“只要你对飞驰的流星许个愿，你的愿望就 能实现。”个人愿望的实现与否本与飞驰的流星 风马牛不相及，将二者强拉在一起，就是制造了 并不存在的联系，同样违背了联系的客观性原 理。其次，人们不懂得事物之间的联系或无视事 物间的固有联系从而否定事物之间的联系。例 如，人类活动与环境状况之间本来是息息相关 的，但是人类为了追求眼前的经济利益，不惜破 坏自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源，这 些做法就是无视或漠视事物之间固有的联系。 又如：在国际经济交往中，中国需要世贸组织， 世贸组织更需要中国。世贸组织与中国之间的 经济联系是客观存在、不以人的意识为转移的。 可是，以美国为首的某些西方国家在中国入世 的道路上故意设置重重阻碍，力图拒中国于世 贸大门之外，显然就是无视中国与世贸组织之 间已形成的长期经济联系，但客观的联系是不 以人的意识为转移的，终究他们没有阻挡住中 国入世的有力步伐。
２．１ 大学城建设与城市协调发展的问题。 有些城市对于大学城的建设没有与城市的 发展协调起来，缺少必要性和条件，缺乏应有的 规划和论证，大学城的规划建设不符合城市的 空间拓展的要求，出现“一窝蜂”的情况，各大 城市竞相上马，有的甚至一个城市在城市的四 个方向规划建设四个大学城。 ２．２ 大学城规划的问题 首先在规划设计上，部分“大学城”仅仅被 规划和设计成传统大学的复制品或原有大学的 放大，没有意识到要把“大学城”作为大学的特 区、我国高等教育发展与创新的试验基地和示 范区来加以规划和设计，规划的理念僵化，缺乏 创新意识。其次在规划管理上，虽然有的“大学 城”有详细的规划，但是在后期的规划管理实施 的过程中，由于经济利益的驱使，部分用地没有
首先，作为新兴事物，备受关注，被认为是我们国家高等教育办学模式的新尝试。其后是全国各地竞相上马，一时出现神州大地处处“建城”
的 景 象 ，而 且 规 模 面 积 一 个 比 一 个 大 ， 再 到 近 期 出 现 对 以 大 学 城 建 设 为 口 号 的“ 圈 地 运 动 ”的 批 判 ，大 学 城 的 建 设 处 在 一 个“ 挫 折 期 ”。在
３．２ 大学城规划建设成功的内部要求。 ①大学城建设的成功必须有好的管理制 度。 大学城能否健康、有序地发展，实现园区 各高校资源共享，关键在于园区层面一种管理 部门、管理机制的完善。园区层面管理委员 会应由分别代表国有资产主体、投资主体和办 学主体的利益主体组成。管理委员会与各高校
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２．４ 大学城资源共享的问题 我国大学城的区域内外资源共享运行机制 缺乏。虽然经几年的快速发展，我国的大学城已 吸纳了一定数量的院校，但其聚集效应还远远 没有得到充分发挥。各大学之间还是各自为战， 没有形成真正的优势互补和资源共享。即使有 些大学城在硬件上勉强实现了共享，但却没有 实现诸如课程、师资等软件上的共享；大学城与 所在城市间交流太少，既不能将很多设施向公 众开放，服务社会，也不能顺利进行科研成果转 化，服务区域经济，建立适宜的产业带，形成产 ——学——研相互促进的良性循环。 ２．５ 大学城投资模式的问题 总的来说，我国大学园区投资建设中所存 在主要问题是投资主体范围狭窄、政府的主导 性地位与各高校投资主体地位虚化等。各高校 地区仍没有摒除传统“等、靠、要”的思维定势， 没有意识到大学城的建设是一个投资大、回收 期长的基础性工程，建设资金的缺乏往往是制 约各地大学城建设的突出问题。 ２．６ 大学城文化氛围缺失的问题 首先，入驻大学城的各高校本身作为一个 文化“容器”，其内部强大的凝聚力和向心力导 致各校文化相融难以进行。 其次，大学城的建设中出现“以城为本，大 学为标”的基本理念认识上的误区。它导致大学 城注重培育一个商业中心而非高等教育文化中 心，这样一种标本错位的实践做法，是大学城文 化缺失的又一原因。 最后，在我国的大学城建设中，对于开放的 内涵理解，似乎更多地拘泥于规划建设中所刻 意出来的一种“没有围墙”的标志，而没有真正 领悟或体现大学与社区、与社会间的一种互融 与互动。
目前各地兴建的大学城出现了建设规模超 大化的现象：不仅用地面积比较庞大，投资也较 大。如广州大学城占地多达 ４３３０ 公顷，投资多 达３００亿元；南京仙林大学城规划面积７０００公顷， 相当于目前的 ２６ 个北京大学的面积，投资 ５０ 亿 元。
二、我国大学城建设中出现的若干问题
我国正处在快速城市化的阶段，为了适应 经济的发展，更好的促进城市的经济建设，城市 建设在强大的经济利益的驱使下，免不了会犯 错误，大学城的建设在这一背景之下，也难以幸 免。总的来看我国大学城的建设主要出现一下 六个方面的问题：
课文 Ｐ４９（人教版）有这样一段论述：事物的 联系是客观的，并不是说人们对事物的联系无
法改变。人们可以根据事物的固有联系改变事 物的状态，建立新的具体联系。学生对此迷惑不 解：既然联系是客观的，人们为什么又可以建立 新的具体联系呢？这不是证明联系可以以人的 意识为转移吗？回答这个问题，我们首先要明 了：从辩证唯物论的角度来说，联系不以人的意 识为转移体现了世界的物质性原理，而人们可 以根据事物间固有的联系建立新的具体联系说 明了人的意识具有能动作用，人们可以发挥自 己的聪明才智，改变联系的具体方式，建立新的 联系。如果因为联系具有客观性就否认人们可 以建立新的具体联系，则犯了形而上学的错误。 其次，人们建立起新的具体联系是有条件的：其 一，人们要建立新的具体联系必须符合客观规 律才具有真实性，才有实现的可能，违背规律、 异想天开的臆造的联系不可能实现；其二，新的 具体联系必须经过人们的实践这一客观活动才 能成为现实。所以，人们并不能随心所欲地创造 联系，只有符合了客观规律并经过人们的客观 实践活动的联系才成为现实。这就有力地证明 了人类社会所创造的一切联系，就其本质而言 仍是不以人的意识为转移的，是客观的。
按照规划予以实施，造成规划的失效。 ２．３ 大学城管理机制的问题 一般而言，我国大学城中，各入住学校在教
学、行政上都是各自为政，对于共享共管制度的 考虑较少，造成设施、学科、实验室、图书馆等 建筑重复建设，违背了大学城建设的初衷。而后 勤设施采用社会融资、市场运作，但由于利益回 报是一个比较缓慢的过程，经常出现经营和服 务、管理和育人、质量和数量之间的观念、操作、 决策上的不协调；大学城的文化精神、入住大学 的特色，以及大学城的安全保卫、突发性事件的 应变机制等都需要改进。
１ ． ３ 从全国范围来看，大学城在空间的布 局呈现密集化的趋势。
据国土资源部进行的一项有关大学城的专 题调查，在全国大多数省份中上马大学城的少 则 １ 个，最多的达到了 ９ 个。目前大学城多分 布在经济发展水平较高的区域，如东部的京津 唐、长江三角洲、珠江三角洲等区域。
１．４ 从用地规模上看，大学城建设规模超大 化。
在制约我国大学城发展的最重要的问题就是建 设资金的问题。
大学城建设资金来源主要有四种方式：一是 政府的直接与间接投入；二是企业和集团投入；三 是私人投入；四是学校自筹投入。对于后三种类 型的投入，投资主体的投资动因都是经济因素， 他们的投资都是赤裸裸的“金钱至上”，很可能 会造成大学城的建设变成“圈地运动”、变成房 地产开发。
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文 化 论 坛
中国科技信息 ２００５ 年第 ２４ 期 ＣＨＩＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ Ｄｅｃ．２００５
正确认识事物联系的客观性
联系的客观性原理是高考一个重要考点， 这个考点也正是学生学习过程中的一个难点。 学生对这个知识点的掌握存在两个方面的问题： 一方面，很难从题目所给的材料中分析、判断材 料是否体现或违背联系客观性原理；另一方面， 对人为事物间的联系为什么没有违背联系的客 观性原理存在疑问。
③大学城的选址必须与城市的空间拓展方 向一致。