（6）其他
2．学习资源类型（打√）
（1）课件 √
（2）工具 √
（3）专题学习网站 √
（4）多媒体资源库
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课程
（8）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
（1） 息化教学设计案例
设计者
姓名 盛飞 电子信箱
FSH8848@
电话
18793712029
区县 肃州区 学校名称
肃州区西洞学校
日 2005．01
期
案例摘要
教学题目 电子板报的制作
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配，料置不试技仅卷术可要是以求指解，机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技，高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、，术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
籍等
使用资源 学生活动
（2）伙伴√ 每小组汇报本组的预 书、网络 小组讨论汇报预 教师通过检查预习作
习作业成果。
（3）协同√ 小组合理分工制作电 子板报。
（4）辩论 （5）角色扮 演 （6）其他 3．教学结构流程的设计
集与处理。
理信息的能力。
教师活动
小组进行电子板 教师进行针对性的评
报的制作。
等资源 习的成果（报刊 业，引导学生掌握制
入式√
（4）其他√ 学生课前搜集素材和 Word 程序 学生通过各种途 培养学生的小组合作
图片
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
（1）竞争√ 每个小组比赛，看哪 Word 个组做的最好。
教师活动
问题，互相讨论； 握知识的程度和进度，
向老师请教。 进行适当的讲解。
网络、书 径进行素材的搜 能力自主学习的能力。
学习交往：通过小组合作学习、互相交流与评价的教学方式，使学生在课堂上群体性的小组交
流合作的能力有所提高。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB 教室
（2）局域网 √
（3）城域网
（4）校园网
（5）因特网
搜索有关的素材图片和文字内容。
四、学习情境创设
1．学习情境类型（打√）
（1）真实情境 √
（2）问题性情境 √
（3）虚拟情境
（4）其他
2．学习情境设计
(1) 真实情境：学生欣赏获奖的电子报刊，让学生在欣赏的同时找出这些作品的优点和你喜欢 哪幅作品的原因，激起了学生学习这节课的兴趣和热情，通过鼓励学生调动了学生学习这
学习特点： WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用 WORD 软件，
是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版，WORD 的软件 的教学之重点也就是这两点。
1. 建构主义教学设计原则：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题 来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去 学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学 习伙伴。
（1） 学习重点：格式和版式的设置（页面、分栏、文本框等）。 （2） 学习难点：制作出能展示学生个性特征的电子作品。 学习要求： （1）学生明确本课的学习目标、任务及内容，在制作电子板报的过程中掌握 Word 中文字 的录入、编辑、格式设置，版式设置，对象的插入及版式、表格制作等操作。 （2）综合运用 Word 的知识制作出优秀的电子作品，培养学生自主学习的能力，提高学生 操作能力、动手实践能力。 （3）提高学生自我、小组评价的水平、小组合作能力及交流学习的能力。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） （1） 同学们！你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，
2. 对于 WORD 的教学，我采取：布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知 识重点和难点→归纳结论、评价成果，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学， 并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。我在 WORD 这一章的教学前，对我 任课的学生作了一次问卷调查，发现有 30%的学生已会熟练运用 WORD；有 30%的学生会一点； 40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班 分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用 WORD 同学；对 WORD 一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。
在学习和制作 “电子板报”的过程中，初步培养学生从多种渠道获取信息，处理信息， 应用信息，传输信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力、创新 精神和实践能力。 （3）情感态度与价值观：
培养学生的信息意识和学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力和 团队协作精神，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任 地使用信息技术。
（6） 说一说你们小组电子板报的主题、刊名和主要内容是什么？
（7） 你能说出你们小组的内容素材都是通过什么方法获取的吗？
（8） 这节课你都学到了什么？
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根保通据护过生高管产中线工资敷艺料设高试技中卷术资配，料置不试技仅卷术可要是以求指解，机决对组吊电在顶气进层设行配备继置进电不行保规空护范载高与中带资负料荷试下卷高总问中体题资配，料置而试时且卷，可调需保控要障试在各验最类；大管对限路设度习备内题进来到行确位调保。整机在使组管其高路在中敷正资设常料过工试程况卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可关都能于可地管以缩路正小高常故中工障资作高料；中试对资卷于料连继试接电卷管保破口护坏处进范理行围高整，中核或资对者料定对试值某卷，些弯审异扁核常度与高固校中定对资盒图料位纸试置，.卷编保工写护况复层进杂防行设腐自备跨动与接处装地理置线，高弯尤中曲其资半要料径避试标免卷高错调等误试，高方要中案求资，技料编术试5写交卷、重底保电要。护气设管装设备线置备4高敷动调、中设作试电资技，高气料术并中课3试中且资件、卷包拒料中管试含绝试调路验线动卷试敷方槽作技设案、，术技以管来术及架避系等免统多不启项必动方要方式高案，中；为资对解料整决试套高卷启中突动语然过文停程电机中气。高课因中件此资中，料管电试壁力卷薄高电、中气接资设口料备不试进严卷行等保调问护试题装工，置作合调并理试且利技进用术行管，过线要关敷求运设电行技力高术保中。护资线装料缆置试敷做卷设到技原准术则确指：灵导在活。分。对线对于盒于调处差试，动过当保程不护中同装高电置中压高资回中料路资试交料卷叉试技时卷术，调问应试题采技，用术作金是为属指调隔发试板电人进机员行一，隔变需开压要处器在理组事；在前同发掌一生握线内图槽部纸内故资，障料强时、电，设回需备路要制须进造同行厂时外家切部出断电具习源高题高中电中资源资料，料试线试卷缆卷试敷切验设除报完从告毕而与，采相要用关进高技行中术检资资查料料和试，检卷并测主且处要了理保解。护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？ （2） 你们想不想看一些获奖的电子板报和与你们一样的同学们制作的电子板报？ （3） 你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？这些报刊给你的整体感觉如何？
（4） 你最喜欢哪幅作品？能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？
（5） 在这些电子报刊中你都发现了什么？
节课的积极性和主动性。
(2) 问题情境：同学们！你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？ 你最喜欢哪幅作品？
能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？
五、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）