教学
环节
教师的活动
学生的活动
信息技术的应用
流程图
学生的活动
教师的活动
2、小组交流和讨论，经历知识产生发展的过程。
课程名称设计者单位（学校）授课班级
教学媒体（资源）的选择
知识点编号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
导入
理解
巩固
应用新知，解决生活问题。
课件
课件
课件
课件
创设情境，提出问题
体验知识的形成过程;同时沟通相同加数连加与几个几之间的内在联系。
应用
教学内容和
教师的活动
形
成
性
检
测
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
形
成
性
评
价
教
学
反
思
附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用以下几种表格形式：
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体的作用
巩固练习
展示公园中儿童乐园的场景
情景设计，引起学生的兴趣并引入新课。
通过观察，交流和讨论体会乘法的意义，读写法以及各部分名称。
通过平台展示多种实际情况的练习题,加深对乘法知识的理解。
通过解决实际问题，使学生感受到数学与生活的联系；课堂气氛活跃。
分
钟
分
钟
分
钟
分
钟
自
制
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：.提供事实，建立经验；.创设情境，引发动机；.举例验证，建立概念；.提供示范，正确操作；.呈现过程，形成表象；.演绎原理，启发思维；.设难置疑，引起思辨；.展示事例，开阔视野；.欣赏审美，陶冶情操；.归纳总结，复习巩固；.自定义。
、
三、情感态度和价值观:
在整个学习活动中，经历数学源于生活又应用于生活的过程，感受数学与生活的密切联系，初步体会到学习学习乘法知识的现实价值，进一步激发学生的学习兴趣及对数学的亲切感。
学生特征
1、 学习者为年龄至岁左右的二年级学生。
2、学生的形象思维比较活跃，爱表现自己。
3、能熟练计算以内数的加减法。
本节（课）教学目标：
一、知识与技能:
1、通过活动，初步感受 乘法与生活的密切联系，结合具体情境体会乘法的意义。
2、认识乘法算式的各部分名称，会读写乘法算式。
3、体会乘法与加法之间关系，能根据加法算式列出乘法算式。
二、过程和方法:
、通过学生动手操作、观察、探究等学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验探究学习的学习方法。
②媒体的使用方式包括：.设疑—播放—讲解；.设疑—播放—讨论；.讲解—播放—概括；.讲解—播放—举例；.播放—提问—讲解；.播放—讨论—总结；.边播放、边讲解；.边播放、边议论；.学习者自己操作媒体进行学习；.自定义。
板书设计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：教学过程结构：
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
4、学生比较喜欢与别人交流与合作。
学
习
目
标
描
述
知识点编号
学习
目标
具体描述语句
项目
内容
解决措施
教学重点
初步体会乘法的意义，正确读写乘法算式
1、 通过课件演示，加深对乘法的认识。
2、、通过模拟情景练习，加强学生对知识的巩固和运用。
教学难点
怎样产生乘法和乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
1、 创设问题情境，感受乘法的意义。
课堂教学设计表章节名称 Nhomakorabea学时教学目标
课程标准：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。