新课程理念指导下的小学英语教学设计Look at the elephantT: Come on, boys and girls. Look at the elephant.S1: Wow! It s so big.S2: Look! It has a long nose and a short tail.S3: It has big ears and small eyes!T: Look there! What's that?S1: It's a panda.S2: No, it's not a panda. It's a bear!T: Good! A panda is black and white.教育目标：1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…” 、“He has…”、“She has…”，并在各种情境中得体运用。
2.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。
3.通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
教学重点：1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…”、“He has…”、“She has…”，并在各种情境中得体运用。
2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。
教学难点：1.句型“It has…”与“He has…”、“She has…”的区别以及运用。
2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。
课前准备:1.制作教学辅助课件。
2.制作一些动物头饰,有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等。
3.在评价方面，制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远，看谁跳得快，跳得远。
板书设计：教学方法:1.TPR教学法2.游戏教学法3.任务驱动型教学法教学步骤：GreetingsT: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Mr.Fu.T: Glad to meet you.S: Glad to meet you.Warm upT: Sit down,Stand up.Long，short，big, small.Thin, fat, cry, laugh.在这个教学环节中,老师带领学生对有特点的形容词进行体验性的表演。
T: Touch your nose.Touch your eye.Touch your ear.Touch your mouth.Touch your tail.游戏让学生缓解了紧张的情绪,同时对描述身体部位的单词进行了适当的复习,为下一教学环节作了铺垫。
PresentationT: Oh,sorry, we have no tails. But animals have tails. Let's go to the zoo. Come on boys and girls. 1.2.3.Go,go,go,go!T: Look, here is the zoo. Sit down, please.Look at the elephant! Big or small?在这里，老师和学生一起找大象的生理特点，把热身环节的形容词和身体部位词语都用上了。
S: It's big.T: Look, what's that?S: It's a tail.T: Long or short?S: Short. It has a short tail.T: What's that?S: It's a nose. It has a long nose.T: How about this?S: It's an ear.It has big ears.S: It has small eyes.T: Look there,what's that?看完大象，老师学生一起看另一种动物课文里面提到的熊。
这一环节是以游戏形式出现的，先只出示动物的局部，让学生来猜，这既是一个发散思维过程，同时又起到了复习单词的目的，还为下一个教学环节起到了铺垫作用。
S: It's a panda.T: Maybe.S: It's a bear.T: Good! A panda is black and white.T: Here comes an elephant.在这里出示板书，让学生对本课的知识点有一个完整的了解。
板书的左边是一只大象，右边是相对应的句型“It has …”。
T: Who can say something?S: It has a short tail.It has big ears.It has a long nose.It has small eyes.Etc.TextT: OK. Now, listen to the text carefully! What animals can you hear in the test?在看完动物后,马上进入到课文部分。
先让学生听课文,练习听力,同时让学生在情景里尽量理解课文；然后分句听课文；最后跟读课文,对课文有一个整体把握。
S: Elephant, Panda, Bear.T: Read together!PracticeT: Who has a short tail?这个教学环节是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的。
S: A pig has a short tail.(rabbit/elephant/sheep)T: Who has small ears?S: A hippo has small ears.(Dog/horse/cat)T: Who has big eyes?S: A tiger has big eyes.(Panda/Bear/Man)ActivitiesT: Animals are lovely. I love animals.Do you love them?这是一个操练句型环节。
老师制作了许多动物头饰，有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等，让每一个学生都选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里讨论自己的动物朋友的特点，再给大家表演。
动物是人类的朋友，在这里我适时地贯穿了对学生的情感教育，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。
S: Yes.T: Now,choose your animal friends.T: I have an animal friend.It's a panda.S: A pig. A rabbit. A tiger.T: Panda is my friend.It has big eyes.It has a short tail.It s black and white.S: Practise the sentence by yourselves.这一环节是句型操练环节，但是操练又不是机械性的操练，而是每个学生根据自己选择的动物进行描述，操练有趣味性，学生愿意开口练习。
ActivitiesT: Mr.Fu is your new friend, yes or no?老师在教学活动中与学生的关系不光是师与生的关系，更应该是朋友关系，教师以此切入点设计了一个介绍自己的好朋友的情景。
老师先示范自己的一个朋友，然后让学生介绍自己的好朋友。
学生当然熟悉自己朝夕相处的朋友，说起来很自然。
这个环节也是一个对课文的拓展，把课文中的句型“It has …”拓展到“I have …”、“He has…”、“She has…”。
S: Yes.T: I have big eyes.I have a small mouth. I have a new friend.He is LI SHUAIQI.T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes.He has a small nose.He is handsome.T: Say something about your friend in your group.Who can try?T: Now,Let's see which group is No.1.Congratulations.即时的评价和过程性评价结合，在课的最后来个终结性评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。
T: Animals are our good friends.But sometimes be careful.Why? Let's see!动物是好朋友，但有的时候动物也很危险，要学生小心危险的野生动物，学会保护自己。
另外，给学生留下一个小小的悬念，让学生对课堂有种依依不舍、留连忘返的感觉。
三、教学反思我这节课主要是讲动物,动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，我的整节课都围绕动物展开。
热身环节，我设计的是一个师生共同表演的活动，首先对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦，接着玩了一个摸身体部位的游戏。
在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、瘦、长，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。
这一热身活动达到了目的，学生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了很好的铺垫。
在热身的最后，我安排了一句“Touch your tail”，让学生不知所措，老师以“Oh,we have no tails.But animals have tails”过渡到下一教学环节，自然而又幽默。
老师带学生有节奏地踏步来到“动物园”，一起看大象。
在动物园的场景里，师生一起描述大象的特点，然后老师再把大象的特点一一板书于黑板上。
说完大象的特点，老师带学生一起学习课文全文。
从学到用，我设计的是一个发散思维环节，CAI课件提供了三个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用重点句型“It has…”，这个环节学生反应很热烈，达到了目的。
接下来老师提问：“Do you love animals?”由此进入到下一教学环节。
老师把预先准备好的动物头饰拿出来，让学生选择自己的动物朋友，然后再对选择的动物朋友进行特点描述。
在这里，我给学生提供了一分钟的小组讨论与交流的时间，这体现了小组合作学习的新课程理念。