3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
重点、难点：
1、重点是能用数对表示物体的位置。
2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
【自主学习我能行】
自学教材第2页例1，在座位图上标出张亮。
2、难点是总结分数乘整数的计算法则。
学习流程: 自学探究课： 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
小学六年级数学导学案
主课人： 小主人： 小组： 学校审核：
课题
二1分数乘分数
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
时间
目标我明确：
1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。
2、发展观察推理能力。
3、善于交流合作，对学习有兴趣。
重点、难点：1、重点是理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
2、难点是推导算理，总结法则。
学习流程: 自学探究课： 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课： 明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
讨论，并说出理由。
赵强说：孙芳的位置可以用数对（3，1）表示；王艳说：孙芳的位置可以用（1，3）表示。他俩谁说得对？表示的方法有什么不一样？
思考：为了解决这个矛盾，你觉得应该采用一个什么样的办法？
【精彩展示我最棒】
展点一：数对
展点二：数对表示法
【智勇冲关我必胜】
完成“做一做”，说说你亲身体验到的确定位置的例子。
4、练习一第4题
①独立找出图中的字母所在的位置，在小组里交流方法。
②依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同，表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线（列）上，数对中第二个数相同，表示在方格纸上这两个场馆是在同一条横线（行）上。
小学六年级数学导学案
重点、难点：
1、重点是能用数对表示物体的位置。
2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
如果张华的位置是（4，2），表示的是第4组第2个位置，那么小平的位置是（3，1），表示的是（ ）；小新的位置是（2，3）表示的是（ ）。
复习提升课： 明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生随笔
小学六年级数学导学案
主课人： 小主人： 小组： 学校审核：
课题
二1整数乘法运算定律推广到分数
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
时间
目标我明确：1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ）；
【整理学案我反思】
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
2.书写格式：要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
3.用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
在教室里找一找，说一说，并填一填。
①我的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行；我的好朋友（ ）的位置是（ ， ），表示的是第（ ）列第（ ）行。
②写出下面数对表示位置的同学。
位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ）；
位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ）；
用（2，3）表示张亮同学的位置，这个数对（2，3）表示什么含义？
3、王艳的位置在第（ ）列，第（ ）行；赵强的位置在第（ ）列，第（ ）行。
【合作探究我快乐】
用（2，3）表示张亮同学的位置，同样了可以用（ ， ）表示王艳同学的位置，用（ ， ）表示赵强同学的位置。
可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，在用数对表示位置时，要注意些什么呢？
【自主学习我能行】
自学教材第3页例2，填一填。
①熊猫馆在（ ， ）； ②大象馆在（ ， ）；
③猴山在（ ， ） ④海洋馆在（ ， ）
【合作探究我快乐】
在动物园示意图上标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
观察思考。
①比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看发现了什么。
2、练习一第3题：要先看页码，再依照数据找出相应的位置。
3、练习一第6题
①独立写出图上各顶点的位置。
②顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？
③照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
④观察平移前后的图形，说说你发现了什么？
人教版小学六年级数学上册导学案（表格）及单元反思
人教版小学六年级数学导学案
主课人： 小主人： 小组： 学校审核：
课题
一、位置
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
时间
目标我明确：
1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。
小学六年级数学导学案
主课人： 小主人： 小组： 学校审核：
课题
一、位置
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
时间
目标我明确：
1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。
2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。
3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
②如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？
③如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？
【精彩展示我最棒】
展点一：数对表示法
展点二：灵活运用数对表示位置关系
【智勇冲关我必胜】
1、练习一第4题
①独立找出图中的字母所在的位置，在小组里交流方法。
②依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
主课人 小主人： 小组： 学校审核：
课题
二1分数乘整数
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
时间
目标我明确：
1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
2、小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力。
3、利用所学解决生活中简单问题，感悟到数学知识的魅力，领略到数学美。
重点、难点：1、重点是理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。