北师大版三年级数学上册第三单元
《搭配中的学问》教案
教学内容：搭配中的希学问
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学过程：
一、创设情境,渗透有序。
1、站队
师：老师今天上课前想请3位小朋友前面站队，有有几种不同的站法
生：汇报
师：我们怎样做才能把所有的不同站法都找出来呢？（安一定的次序来）生：有顺序，不重复
2、揭示课题
师：这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问————板书（搭配中的学问）
【设计意图：通过三个学生的站队活动，激发学生的学习积极性，让学生明确数学知识就在自己身边、明确有序思考。
为新授打下伏笔。
】
二、学生活动、探究规律。
（一）、活动一
1、课件出示星期一的菜谱
2、尝试看图。
明确什么是荤菜、什么是素菜及配菜方法。
师：通过看图你得到了那些信息？
生：荤菜有肉丸子。
生：素材有白菜和冬瓜。
生：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
师：什么是荤菜、什么是素菜？
生：用肉做的菜叫荤菜。
生：白菜就是素菜。
生：鱼也是荤菜
……
师：大家说得对，用鸡鸭鱼肉做的菜就是荤菜。
用蔬菜、水果做的菜是素菜。
3、学生分组自由配菜，星期一有多少种不同的配菜方法。
说出理由。
4、汇报交流。
师：哪个组愿意把你们的配菜方法说一说？
生：第一种：肉丸子和白菜。
生：第二种：肉丸子和冬瓜
师：说得很好，我们在平时不要挑食，注意搭配。
5、讨论：白菜和冬瓜能搭配在一起吗？
（生回答）
师：同学们审题很认真，我们在做题时，一定要仔细审题，看清题目的要求。
【设计意图：通过让学生在活动中摆一摆、说一说、看一看找出搭配的规律。
明确有序才能不重复，知道搭配很有学问。
】
（二）活动二
1、课件出示星期三的菜谱
2、观察和星期一的菜谱有什么异同？
生：星期一的只一个荤菜，星期三有两种荤菜
生：星期一和星期三都有两个素菜
3、活动：分组自由配菜，说出理由。
（一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。
）
4、汇报交流。
师：哪个组愿意把你们的配菜方法说一说？
生：牛排和豆腐、牛排和油菜
生：鱼和豆腐、鱼和油菜
……
教师板书：（根据学生的汇报，教师板书）
牛排/豆腐鱼/豆腐
\油菜\油菜
也可以这样配菜：豆腐/牛排油菜/牛排
\鱼\鱼
5、讨论：这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？
6、师：哪个组愿意把讨论情况说一说？
生：以上两种方法按一定的顺序搭配。
生：第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；
再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；
生：第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；
再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；
师：怎样搭配，才不会重复，又不会遗漏呢？
生：搭配要有次序
师：怎样才能做到搭配有次序呢？
生：跟上面一样可以先确定荤到素，也可以先确定素再到荤
7、填完书上的搭配。
（三）活动三
1、课件出示星期五的菜谱
2、学生尝试搭配，看一共有几种配菜方法。
3、全班交流，
师：有多少种配菜方法？
生：有6种配菜方法
师：你是怎么配的菜？
生：先用荤菜中的肉丸子与三种素菜搭配。
再用荤菜中的虾与三种素菜搭配。
生：先用素菜中的白菜与两种荤菜搭配，再用素菜中的豆腐与两种荤菜搭配。
然后用素菜中的冬瓜与两种荤菜搭配。
4、探究规律
师：搭配中的学问可不少，你发现了什么？
生：搭配时要做到有序、不遗漏。
生:配菜方法的种数就是荤菜和素菜个数的积。
师：说得好。
我们来验证一下。
星期一的有一个荤菜和两个素菜，就是1×2=2（种）
星期三的有两个荤菜和两个素菜，就是2×2=4（种）
星期五的有两个荤菜和三个素菜，就是2×3=6（种）
【设计意图：通过对三天菜谱的搭配，使学生能有序、不重复得找出各种搭配方法。
并通过观察找出了规律，还引导学生进行了验证。
学生由易到难逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。
】
三、实践应用解决问题
（一）、搭配路线。
1、出示从学校经过少年宫到动物园的线路图。
（第27面的练一练第一题）
师：从学校经过少年宫到动物园有几条路可以走？
生：从学校经过少年宫到动物园有6条路可以走。
师：你怎么这么快就说出来了呢？
生：从学校到少年宫有两条路，从少年宫到动物园有三条路。
2×3=6（条）师：很好，你能用字母把6条路写出来吗？
2、学生用字母把6条路写出来并交流。
师板书：
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E
（二）搭配服装（第27面的练一练第二题）
师：生活中还有许多需要搭配的地方，这个周末笑笑要参加晚会，她有些发愁。
让我们帮笑笑选一套合适的衣服好吗？（出示课件）
师：你是怎样搭配的请写一写。
师：一共有几种搭配的方法呢？（生汇报，强调有次序）
师：我们在服装搭配时要注意什么？
生：要一件上装，一件下装的搭配。
【设计意图：利用学生找的规律解决实际中的问题。
渗透搭配知识涉及到生活的各个部分，培养学生有序思考能力，】
(四)、联系生活拓展应用
回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。