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4唯以新配新，方立民族之林。 （分论点二，个人到国家层面的跃升） 5才人学士以优配优，富国强族更需以新配新，方致
久久屹立，站于世界之巅。当改革开放春风满地，正 是“华贵睡袍”披于华夏之时，中国选择了以新配新， 倡导着新丝绸之路的共建，建立着全球互联互通的新 秩序，共享着经济发展与文明交流，吾泱泱中华，蛟 龙、北斗、嫦娥、墨子层出不穷，使中国立于民族之 巅、世界之林。反观清朝所谓天朝上国，面对工业革 命浪潮澎湃的世界，捧着上国名号固守旧派、闭门造 车，终酿民族危机、历史大祸。足以知:新袍需配新陈 设。
考生不可以就材料说材料，就睡袍说睡袍，材料里的 睡袍只是一种隐喻的说法，它代表社会人生中的人们 渴望拥有的各种物品。即不能选择其中的一句或几句 话或一个片段去立意，而是要照顾到材料的整体含意， 脱离这一要求的写作便属于偏题或跑题。譬如说，由 “袍子的舒适和华贵”断章取义地得出狄德罗追求奢 华生活的结论，则有失偏颇。
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章L。OGO
18世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。有一天，朋 友送他一件精致华美的睡袍，他感到非常开心。回家 后他迫不及待地穿上睡袍，在书房里走来走去，想要 体验穿新衣的快乐。可是，很快他就快乐不起来了， 家里的旧式家具、污糟地板以及各种陈设在新袍子的 衬托下显得十分不和谐。他再没有心思去感受袍子的 舒适和华贵，而是赶紧把家里的陈设都换成新的，以 求跟新袍子相匹配。
也可考虑它的
，比如，对于“剁手党”无
休止地买买买的行为就可以从消极角度分析。
切题立意：
1.新桃换旧符，新火试新茶。 2.华美之袍，促旧换新。 3.给华美”睡袍”一个美丽的背景。 4.给学生一件优秀的“睡袍”。 5.理性消费，不要被“睡袍 1.把握当下，坚守本真。（断章取义，没有“综 合材料的内容及含意”）
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6唯时时相偕，方得勇立时代潮头。 （分论点三，谈到时代层面，紧扣”当下“”现实“） 7凡益之道，与时偕行。新时代新生事物层出不穷，
“华美睡袍”频赠意外惊喜。若难以新配新，则恐难 逃时代淘洗浪潮而随波逐流、日渐式微。当互联网横 空出世，5G网络初来乍到，“华美睡袍”已悄然而 至。时代的潮流召唤新的陈设，人工智能初出茅庐， 物联互通小试牛刀。新兴的高新技术，诚以时时相配 之力，撑起了新时代的梁柱，穿住了新时代的“华美 睡袍”。
要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 800字。
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本题目为现象类材料作文，考生需要由材料中的现象 出发去揭示本质。
材料中的现象在心理学上叫“狄德罗效应”，或“配 套效应”，指人们在拥有了一件新的物品后，不断配 置与其相适应的物品，以达到心理上平衡的现象。
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材料共五句话，如果说前四句是因的话，最后一句就 是果，考生审题时应沿着材料的指向思考，思考要注 意逻辑性，要有思维深度，要能由此挖掘出社会人生 的道理。
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“狄德罗效应”
，比如在教育学生的过程
中，给他一件优秀的“睡袍”，激励他追求更多的
完美品质；
可以关注国家、社会发展问题，比如，国家的经 济建设有了起色，还要解决军事发展问题、公民 素养问题、教育发展问题，经济特区搞好了，还 要关注中西部发展问题等。
（引述简洁，亮明观点）
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2唯才华匹优秀，方显卓荦。 （提出分论点一，鲜明突出） 3华贵睡袍的到来对于我们每个人来讲便是优秀的降
临，才疏学浅的人难与优秀相配，唯有努力奋斗后的 才子志士才配得上优秀的“睡袍”。著以“重贤珍才” 的刘备，当时局摇荡，他选择招贤纳士，广交豪杰， 正是置备“新陈设”以配“华贵睡袍”，终成一代明 主。而拥有“开挂人生”的学神颜宁，用实力向优秀 挥手，以勤奋向优秀致意，用才华与能力完美与优秀 相配，成就不凡。古往今来，尽显才美者，多是以新 陈设配新睡袍，以提升才华来成就优秀。
2.莫为虚荣心所累。（远离材料，材料中的狄德 罗 “没有心思”非“虚荣心”所致）
3.注重量变，促成质变。（远离材料，材料中的 狄德罗 由“快乐不起来”到“没有心思感受”非 “量变”到“质变”的过程）
新袍需配新陈设
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1 一枝独秀不是春。狄德罗穿上精致华美的睡袍 受宠若惊，踱步书斋，深感周遭难以匹之，当即重 置陈设。当所得胜于所有之时，当华美的睡袍遇到 污糟之时，我们仍须知新袍需配新陈设。
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8”且将新火试新茶。诗酒趁年华。”生在新时代，我 们当做如鲁迅所说的醒着的青年，接过时代接力棒， 我奋斗，我幸福，肩头担道义，笔下有乾坤，以青春 之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之世 界……
（回到自身，引用苏轼诗句，文字典雅，有底蕴） 9作家沈石溪强调自然和谐之美，放眼自然，新生物种
的生息唤醒新的群落的诞生；试看世界，新兴产业的 出现带动新产业链的整体更新。大到国运时潮，小到 万物你我，匹配之道无处不在。当再次收到“精致华 美的睡袍”时，莫忘可爱的狄德罗，且为新袍置配新 陈设!（总结，再次扣题）