1、在画面中汉堡是主体物，忌画的太小。 2、添加其他食物或动物时要注意遮挡关系。 3、汉堡颜色可用渐变色来涂。 4、要求每幅作品中必须出现3~4种食物。
作品要求
学生作品：
学生作品：
课题延伸：

1.本节课，通过知识点：“动静结合”的学习，让学生体 会并感受到画面中的趣味性。利用相同的方式，同学们可 否创作一幅动静结合的画面呢？例如“小老鼠上灯 台”“蚂蚁与食物”......
2.课后练习：回到家中，同学们请利用“动静结合”创作 一幅“动物与食物”的画面吧！

知识点：动与对比
引导：
汉堡包一词为英语Hamburger的中文名，同时含 有音译及义译的元素在内，有时也直接称为汉堡。 它是使用圆形面包内夹馅料的一种食品，制作方式 与三明治类似，已被普遍视为美式速食的代表。原 始的汉堡包就是剁碎的牛肉沫和面做成的肉饼，故 称为牛肉饼。现代汉堡中馅料以汉堡排为主，并附 夹上若干配料（以蔬菜和干酪为主）和调味料。
汉堡包的诱惑
一、知识点:
教学对象：5-7岁 教学材料： 白色卡纸、勾边笔、水彩笔、油画棒 教学目标： 1、通过回忆吃汉堡包的经历，调动学生热爱生活的美好情感和绘画创 作的积极性。 2、了解汉堡包的结构和造型特点，结合想象进行创作。 3、添加相关背景，如薯条、可乐、水果、桌布及喜欢吃汉堡包的小动 物等形成动与静之间的对比。 4、通过学习，掌握老鼠及猫咪的几种不同动态的画法，通过对猫咪、 老鼠与汉堡包三者之间的巧妙联想进行故事情节的再现创作。 教学重点： 1、汉堡不同造型的掌握及色彩的处理。 2、强调主体汉堡包的静与场景中猫咪、老鼠等动物的动对比关系。
汉堡包几乎是每个热爱西餐的人都抵挡不住的诱惑，老师对汉堡包 也是情有独钟！就在昨天，老师从汉堡店买了一个套餐带回了家，放在 桌子上，准备明早当早餐吃。可是奇怪的事情发生了，发现我的汉堡包 不见了，怎么回事呀？
我就当起了小侦探，在家里四处寻找，终于找到了原因：剩余一小 半汉堡竟然在我家小花睡觉的篮子里，是它偷走了老师的早餐，接着老 师又奇怪地发现：小花竟然拿着我的汉堡包当诱饵，在抓捕小老鼠呢， 老师是又恨又爱啊！ 接下来又发生了什么呢？就请小朋友们来猜一猜吧？