《声声慢》自主学习任务单
一、学习目标
1. 了解李清照前后期词的不同风格。

结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴，体会作者的思想情感，培养学生运用知人论世的方法鉴赏古典诗词的能力。

2. 通过揣摩诗词意象，体会作者感情，品味诗词艺术特色。

3.积累古诗常见意象，提高鉴赏古诗词的能力。

二、学习过程
【知识链接】
李清照，号易安居士，济南章丘明水人。

李清照自幼就受到过良好的教育，他的父亲是当时礼部员外郎，同时也是一位学者兼散文家，母亲是元丰宰相王圭的长女，也有出众的文学才能。

李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。

史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。

”
李清照十八岁便嫁给了赵明诚，赵爱好金石之学，也有着相当高的文学修养。

婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，缔结了一段令当代和后世不胜艳羡的“夫妇擅朋友之胜”的理想姻缘。

李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。

如：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

（《一剪梅》）
但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。

汴京失守，南宋建立之初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。

第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。

在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。

词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。

（一）初读文本，整体感知
1.《声声慢》一词所写的景物的季节特征是 ( )
A.初秋
B.深秋
C.初春
D.暮春
2.下列句中音顿划分有误的一项 ( )
A.乍暖/还寒/时候，最难/将息
B.满地/黄花/堆积，憔悴/损
C.守着/窗儿，独自/怎生/得黑
D.这次/第，怎一个/愁字/了得
3.下列加点词的解释有误的一项是 ( )
A.乍暖还寒时候，最难将息
．．：休息，调养
B.怎敌．他、晚来风急：对抗，抵挡
C.如今有谁堪．摘：可以，能够
D.这次第
．．，怎一个愁字了得：依次产生的情况
4.下列对《声声慢》的赏析有误的一项是 ( )
A.开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。

B.上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。

C.下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照;独守寒窗，顿生度日如年之感;雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。

D.本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。

（二）再读文本，细读品悟
1.这首词的词眼是。

默写出词眼所在的句子词中还有哪些直接抒情的句子：
2.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以赏析。

（从手法和内容两方面赏析）
（三）深度研读，重点突破
1.整首词除了运用直接抒情外，更多的是在间接抒情，通过一些意象来传达作者的思想感情。

这首词中出现了哪些典型意象？通过这些意象营造了怎样的意境？表现了词人怎样的思想感情？
（四）学习反思，理解建构
点绛唇李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬金钗溜。

和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

本词是李清照早期的作品，描绘的是她早年的生活，试分析词中塑造的人物形象。

三、效果检测
永遇乐
落日熔金，暮云合壁，人在何处。

染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。

元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。

来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。

铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。

如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。

不如向、帘儿底下，听人笑语。

1.这首词最突出的艺术手法是什么？请简要分析。

《扬州慢》自主学习任务单
参考答案
（一）初读课文，整体感知
1.B
2.D(应为：这/次第，怎一个/愁字/了得)
3.D(次第：光景，情形)
4.B(上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁)
（二）再读课文，细读品悟
1.愁；
这次第，怎一个愁字了得？；
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

2.①艺术手法：三句十四叠字，巧妙发挥了双声叠韵的作用，既增强了词的节奏感和韵律感，又形象地丰富了内容，产生了强烈的艺术感染力。

②从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。

“寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心情。

同时奠定了全词哀怨凄凉的感情基调。

（三）深度研读，重点突破
1.
淡酒秋风
过雁黄花冷清凄美的意境传递出孤寂愁苦之情
梧桐细雨、
（四）学习反思，理解建构
词中塑造了一个活泼娇媚、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。

第一句通过动作描写展现了少女的活泼快乐，第二句通过神态描写展现了少女的娇媚风姿，三、四句写出了少女含羞躲避的情状，在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙心理。

三、效果检测
①对比手法：今昔对比，现在的元宵和“中州盛日”的元宵对比。

他人与我对比乐与悲对比：“中州盛日的元宵乐，今年的元宵悲。

在今年的元宵中，别人欢乐，“我”伤悲。

在对比中含有反衬，这就把身世之悲和盛衰之慨鲜明地突现了。

②以乐景写哀情的手法：上片“落日熔金，暮云合璧”，“染柳烟浓，吹梅笛怨”，元宵佳节，融和天气“‘写的都是乐景，但表达的是哀情。

【附原文】
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。