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小学数学游戏化教学的思考
作者：杨静
来源：《速读·中旬》2019年第09期
◆摘 ;要：随着新课程标准的实施，以及新课改的不断推进，传统的教学模式已经无法满足于当代教学的需求，新时期下许多教学问题开始凸显。

游戏化教学的出现成为了一种必然趋势，把教学与游戏结合在一起，不仅能增加教学的乐趣，更能让学生参与其中，培养学生学习数学的兴趣。

本文重点结合课堂教学中的一些实例，探讨了游戏化教学在小学数学教学中的应用。

游戏化不仅仅可以应用于课前导入、课中新授、课后练习，还有课外的探究、拓展都可以将其游戏化，促进学生思考，进一步巩固所学知识。

◆关键词：小学数学;游戏化;教学;兴趣;体验
1小学数学课堂教学中的现状分析
在现代化教学的模式下，情境教学、合作教学、游戏教学等形式开始涌现，但由于传统的教学观念根深蒂固，新时期下小学数学课堂教学中的诸多问题也开始凸显。

首先，在小学数学课堂教学中，教师依然是课堂的主体，占据了大部分的课堂时间，课堂中依然是以教师讲、学生听为主，教师没有与学生的有效互动，无法突出学生的主体地位，也忽视了学生的真实感受。

一些教师课后只会给予学生大量的练习来巩固相关知识。

其次，教师的教学模式单一，长时间下来，学生难免觉得枯燥，产生厌倦的情绪，久而久之，就会对数学的学习丧失兴趣。

对小学生来说，兴趣是最好的老师，喜好数学问题，对有关的数学活动充满好奇心，这比什么都重要。

如果学生在课堂上能主动投入、积极思考，效果肯定比老师的填鸭式教学更好。

人们常说“授人以鱼，不如授人以渔。

”当下的数学教学不仅仅要教给学生知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。

2小学数学游戏化教学的可能和必要
把游戏和教学结合在一起，一开始恐怕会引起人们的怀疑，因为游戏就是玩，而教学是非常严肃的。

然而，从根本上看，这完全是可能的，而且是必要的。

游戏具有自由性、开放性，重在体验，而教学是有目的性的，教师、学生与教材之间需要形成“对话”，如果教师与学生都能作为游戏者投入其中，那么他们将获得一种真切的体验，不仅能够使教学增加乐趣，加强学生学习的主动性，而且有助于达成教学上的目的。

把游戏和教学结合在一起，这也是从小学生本体的角度出发，小学生的心理特点是好奇、好动、好玩、好胜，注意力集中的时间不长，容易被新颖的、感兴趣的事物所吸引，让学生在。