关于顾一凡小朋友个别教育计划大四班瞿佳幼儿姓名：顾一凡性别：男出生年月：1996.10家庭住址：金杨路685弄6号401室联系电话：50719440家庭成员及工作单位：父亲：顾伟待业母亲：金备京瓷电子有限公司一、情况分析：（一）性格方面顾一凡小朋友是一个性格活泼开朗、好动、爱动脑筋的孩子。

在自由活动时间，时常会看见他满教室地奔跑，打闹，也时常听到小朋友来告诉：“老师，顾一凡又在扔玩具了”；“顾一凡又在打架了”。

而他总可以说出一大堆的理由，他从来不会自己先承认错误的。

于是，在每次做了错事以后，我总是要问他：“这样做对不对？为什么？”给他分析道理，让他学会承认错误。

顾一凡喜欢听表扬鼓励的话，在集体活动时，只要活动前先鼓励一下他，“你们看，顾一凡学本领的时候多认真！”接下来的活动，顾一凡就会做得很好。

要是批评他，他就会很不服气。

（二）能力方面：在学习活动中，顾一凡能积极举手回答问题，他思维活跃，反应灵敏，知识面较广，喜欢做具有竞争性的游戏和活动。

在体育活动中，顾一凡的动作发展比较好。

但顾一凡的动手能力比较弱。

（三）家庭方面：除了妈妈对他的管束，顾一凡在家多由奶奶带，而奶奶对他宠爱有加，百依百顺，因此也造成了他以自我为中心的性格，不能吃一点亏，而且还有那么点小心眼。

二、学期培养目标：1、活动中能与同伴和睦相处，能学着用轮流、结伴、请求、商量等方式，有友好交往相互合作的习惯。

2、能主动地学着控制住自己的情绪和行为。

初步辨别是非，鼓励其继续学着遵守公共生活中的基本常规。

3、在学习活动中，能学会注意倾听他人说话的习惯。

4、学着谅解别人的过错，做个大方的男孩子。

5、密切联系家长，互相沟通，争取得到家长的支持，达到教育一致性，促进幼儿身心健康发展。

二、阶段目标：（一）二、三月目标：1、加强自控能力，不影响他人，遵守集体规则。

2、在学习活动中，能学会注意倾听他们说话的习惯。

时间：2004、2、24情况记录：在上午的数学活动中，顾一凡在认真地听着老师的讲解，在思索数的加减法，仔细观察图片中物体的具体特征。

一旁的赵文彬在插嘴到，2＋4=6,4+2=6。

顾一凡听见他的讲话声，就对赵文彬说，你举手讲呀！你使按照什么来排题目的？我听了他的话以后，向他望望，赵文彬就顺着他的思路，说出这些加减题是按照形状来列式的。

活动结束后，我将顾一凡叫道跟前，告诉他上课不要随意插嘴，要学着控制自己的行为，学会倾听同伴的讲话，做一个遵守纪律的孩子。

分析：顾一凡今天的插嘴行为，从遵守纪律上看，是一个不良的行为。

但从孩子的平时表现，与今天的表现进行比较，是有了一个明显的进步。

他今天在认真听讲了，所以才会出现插嘴的现象，如果不认真听讲，才不会去理解别人在说些什么呢！孩子需要鼓励，因为在活动前，我表扬了他带来了资料，还带了一些动脑筋的玩具来幼儿园。

看来，正面引导这一教育手法还是适合顾一凡小朋友的。

时间：2004年3月1日情况记录：顾一凡是个调皮好动的孩子，自由活动时，只要老师不提醒，他不是满教室的奔跑，就是把玩具弄得满地都是。

看，又是满地毯的雪花片。

我不禁皱了皱眉，旁边的小朋友马上告诉我：“是顾一凡扔的。

”我把他叫了过来，问他是怎么一回事？他也不说为什么，只是强调：“不是我一个人扔的。

”我让他把玩具整理好，显然他很不情愿，但是扔玩具的事实摆在面前，他不得不捡。

分析：扔玩具是顾一凡的老毛病了，可以说是“只知错不知改”，原因在于顾一凡的对幼儿园玩具的不爱护，他觉得这不是自己的东西，就不懂得珍惜！如今，对于家庭条件较好的幼儿，普遍存在着一问题。

为了顾一凡改掉这一坏习惯，我决定运用集体的力量去转变他。

对于他的这一行为，我们开展了讨论：幼儿园的玩具该不该珍惜？如果有人不珍惜幼儿园的玩具，那该怎么办？孩子们想出了许多对付不爱护幼儿园玩具的人的办法，最后，大家达成一个共识：如果说谁不爱护幼儿园的玩具，就不让他玩幼儿园的玩具，或者就请他把自己家中最好的玩具拿来，送给幼儿园。

通过这次讨论以后，顾一凡在爱护玩具方面有了较大的进步，同时，也对全班幼儿进行了爱护玩具的教育，受到了良好的效果。

时间：2004年3月16日情况记录：顾一凡上课爱动脑经，思维活跃，可是他总是坚持不到最后。

前半段时间举手积极，听讲认真，可往往过了一半时间，他就坐不住了，影响旁边的小朋友不算，还要随便离开椅子。

跟他谈话，他也知道自己的不对，可就是控制不住自己。

晚上，离园时，他的奶奶来接他，我告诉他顾一凡上课的情况，和她一起找找原因。

奶奶说他这段时间天天一回家就看他妈妈给他买的动画片，晚上很晚都不愿睡觉。

分析：顾一凡的注意力不集中，原因就在于他的睡眠不足。

睡眠不足就会使大脑产生疲劳，给大脑加压，从而分散注意力。

由于顾一凡晚上很晚才睡觉，所以，第二天就影响了学习活动的开展。

刚上课时有兴趣，就积极参与，后来觉得累了就无法认真听讲了。

于是，我与家长及时联系，控制孩子观看动画片的时间，按时睡觉，让孩子第二天有充沛的精力参与活动。

时间：2004年3月26日情况记录：顾一凡这孩子虽然很调皮，但是，他是一个讲道理的孩子，而且喜欢受到表扬，得到表扬后他就会表现得特别好。

午睡时，顾一凡十分兴奋，睡不着觉。

一会儿和旁边的张鸣说话，一会儿用脚踢上铺的徐顺。

我提醒了他，他对着我眨眨眼睛。

于是，我对他说：“顾一凡这几天的表现都很好的，前两天睡觉也睡得很好，老师还表扬过了呢，今天怎么回事啊，不想睡觉吗？”顾一凡说：“不是的，我要睡觉的。

”“那你就做个乖孩子，马上睡觉，好吗？我相信你，一会会就能睡着的。

”顾一凡点点头，一会儿的工夫，顾一凡就进入了甜蜜的梦想。

分析：孩子的心灵是无暇的，他们所做的一切事都是没有恶意的。

只是由孩子的天性所造成的。

有时，孩子犯了错，批评可能会让他变本加厉，反之，给孩子爱，在他做错事的时候与他讲道理，而不是训斥，他就会听信于你，信赖你，这样，教育工作也就容易开展了，顾一凡就属于这样类型的孩子。

其实，这也是成功教育的关键。

（二）四月目标：1、提高自制力，学着控制住自己的情绪和行为。

2、活动中能学着用请求、商量等方式和同伴进行交流。

时间：2004年4月5日情况记录：早锻炼时，我请跳绳已经达到30个的幼儿可以选择其他的玩具玩，顾一凡还没有达到，可是他为了能玩其他的玩具，就坚持不懈地努力，在他每天坚持不懈的努力下，终于，顾一凡能跳满30个了。

我同意他去玩跳跳球，可是此时，跳跳球已经被先玩的小朋友拿走了。

只见他来到平日里较内向的陈天俊面前，强行地让陈天俊离开，没想到陈天俊没有让他，顾一凡就要挤他走，并吵了起来。

我走过去，问他：“你刚才为什么和陈天俊吵架？”“他玩了好长一段时间了，不肯让给我。

”“那你是怎么和陈天俊说的？”顾一凡不语。

“你想想，用什么方法陈天俊让你玩。

”一会儿，顾一凡骑着跳跳球来了，他说：“瞿老师，我跟陈天俊说：‘请你给我玩一会儿，等会我再还给你。

’他就给我玩了。

”分析：每一个都会出现一些攻击性行为，有的孩子多，有的孩子少，这与他们的不同生活经历造成的。

顾一凡在平时，对待一些较弱的孩子用强制的手段达到自己的目的。

而一些个性强的幼儿则不会让他，这样，顾一凡就会出现你不给我玩，我就抢的行为。

如今的社会，是一个竞争的社会，“老实”“懦弱”将会被社会所淘汰。

但是，孩子的进取性应该是以不伤害他人为前提，以他人可以接受的手段来达到目的。

发生矛盾时，应该通过商量、说理的方法来解决问题。

这样，才能更好地促进幼儿良好个性的发展。

时间：2004年4月16日情况记录：经过一段时间的观察，发现顾一凡再一个人玩的时候挺好的，一旦有同伴与他一起玩时，总会发生一些小矛盾。

不是和别人吵架了，就是满教室乱蹦。

归根结底，还是自控力差在作祟。

我想找些机会让他静静心。

今天有公文课，做得快的幼儿都下来了，我正在整理玩具，有的孩子就来帮我一块儿整理。

顾一凡也跑来凑热闹，我就请他帮我整理。

可是他却说：“我想玩。

”我说：“我觉得你能干才请你帮忙的，顾一凡听我夸奖他，就高高兴兴地整理起来，不再到处跑。

分析：顾一凡其实是一个很可爱的孩子。

他有许多优点，如：学习很认真、努力，懂道理，对老师有礼貌等。

顽皮，是孩子的天性，毕竟是孩子，所以，时常会犯些错。

但是，只要你和他讲道理，他就会信服于你，他是一个有个性的孩子，如果你要强迫他做什么事，他绝不干。

如果你冤枉了他，他会感到十分的委屈，而且还会生你的气。

所以说，在当孩子不能自制时，老师要运用适宜的方法去制止他的行为，久而久之，就增强了他的自控能力。

时间：2004年4月28日情况记录：自由活动的时候，孩子们都安静地看着书，只听庞正煜大叫：“顾一凡，你讨厌，走开，我不要你和我在一起。

”我闻声望去，只见从动口已经发展到了动手，你推我一下，我推你一下，互不相让。

我制止了他们，并请他们俩说说事情的经过。

顾一凡说：“是他不好，不让我看陈天俊的书。

”“你老是和我吵架，我就是不让你看。

”庞正煜争辩着。

“我们互相之间都应该是好朋友，有什么不开心的事都可以解决的。

今天的事确实是庞正煜先不好，为什么要排斥他呢？顾一凡也有不对的地方，碰到不满意的是就动手，这样当然不能解决了。

换个方法解决不好吗？”听我这么说，庞正煜不再坚持，答应让顾一凡一块儿看书，顾一凡马上眉开眼笑了。

两个人很友好的看起了同一本书。

分析：在日常生活中，孩子们的争吵司空见惯，他们所运用的解决方法也是极为简单的。

毕竟，他们是孩子，没有成人良好的控制力，这就需要我们老师为他们指点迷津，指明正确的方向，学着明辨是非，让他们从小学着处理人与人之间的复杂关系，懂得爱憎分明，从而适应社会，融于社会这个大家庭中。

五月目标：1、学着谅解别人的过错，做个大方的男孩子。

2、活动中能与同伴和睦相处。

时间：2004年5月10日情况记录：在教学活动时，金佳莉正在回答问题，当她答完题坐下时，顾一凡一下子抽掉了金佳莉的椅子，金佳莉坐了个空，引起哄堂大笑，金佳莉哭了，顾一凡却在那里幸灾乐祸。

我一边安慰金佳莉，一边问顾一凡：“你刚才做了什么事？这样做对吗？”“不对！”“不对，为什么要这样做？”我又问小朋友：“你们知道这样做会产生什么样的后果吗？”“会骨折！”“会不好走路”……我又问顾一凡：“如果你在回答问题，小朋友把你的小椅子拉掉，你坐空在地上，你有什么感受？”此时的顾一凡难为情地低下了头。

分析：在幼儿期，孩子的自制力较差，不善于控制自己的行为和愿望，往往是想做什么，就做什么，出现种种“越轨”的行为。

这与他的生理和心理发展不健全有关。

对于顾一凡，必须坚持用说理的方法，让他知道“要这样做，要那样做“，而且还要让他知道“为什么要这样做，为什么要那样做”。

为他建立一套行之有效、持之以恒的行为准则，作为他评价、判断自己行为的依据，以次来约束自己的行为。

让他理解这样做所产生的后果，他才会自觉地抑制自己的行为。