第一章社会学的对象与学科性质1、社会学：从社会整体出发，通过社会关系和社会行动来研究社会结构及其功能、社会过程及其原因和规律的社会科学。

2、社会有机体论：将社会与生物有机体相类比。

3、社会进化论：将变异、自然选择和遗传等生物学概念用于社会学研究，进而解释社会变迁的一种社会学理论。

4、迪尔凯姆（涂尔干）：社会事实（科学事实）是构建社会理论的基石，著有《社会分工论》、《自杀论》、《社会学方法的规则》等。

用统计方法研究自杀、死亡、出生等。

5、韦伯：理解社会学奠基人。

社会学最重要的目标是解释社会行动或行为。

行为分类（工具、价值、情感）、权力与权威驱动6、简述孔德关于社会学研究对象的基本看法（1）人们之所以能从分散孤立的状态集聚为整体的社会，是因为人们的社会感情，而这种感情是社会学的研究对象。

（2）社会构成的基本组织是家庭，因此，家庭是社会学考察的主题。

（3）社会以人们的社会合作为基础，分工则是社会喝足的体现。

7、简要说明当代欧洲社会学的主要代表人物及其理论视角（1）孔德：社会静学研究社会结构和社会秩序，社会动学研究社会过程和社会进步；（2）斯宾塞：社会的进化过程同生物进化一样，生存竞争、优胜劣汰、适者生存也在社会中其支配作用；（3）迪尔凯姆：主张用社会事实来说明社会问题；（4）韦伯：社会学是一门致力于解释性地理解社会行动，并通过理解对社会行动的过程和影响作出因果说明的科学。

8、简述结构功能主义理论的基本观点社会是一个有机的系统，其动态平衡与运行依赖其构成部份充分发挥各自功能。

功能是社会组织或机构存在的理由，通过功能理解社会存在。

9、简述冲突理论的基本观点社会各部份并不是作为整体的一部份而平稳运行，他们是相互冲突的。

社会资源、权力、声望的有限性所导致的冲突是永恒的社会现象，也是社会进化的动力。

10、简述互动理论的基本观点视角：社会个体与群体如何相互作用，并使这种作用具有实质意义。

第二章社会及其构成1、社会：由有一定联系、相互依存的人们组成的超乎个人的、有机的整体，它是人们社会生活的体系。

2、社会实在论：社会外在于个人、超越于个人并对个人具有强制性。

只能从社会规范、结构与制度上才能理解人的行为。

3、社会唯名论：个人及其行动具有先在性，社会只是个人行动的产物或互动的形式。

它坚持还原论的方法，认定只有认识人才能认识社会。

4、社会关系：在社会中占有一定位置的社会角色之间的关系，即他们之间稳定的、合乎社会期望的相互作用的模式。

5、文化：是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的任何其它的能力与习惯。

6、文化丛：相关的文化元素相互结合而形成的功能单位。

7、文化模式：相关的文化丛经过有秩序、有条理的整合而形成的整体。

8、简述社会的定义及其内涵由有一定联系、相互依存的人们组成的超乎个人的、有机的整体，它是人们社会生活的体系。

（1）社会由有意志的个体组成（2）社会是一个互动体系（3）社会是关系的体系9、社会的基本要素：作为社会行动者的人、社会关系、社会行动10、简述社会学研究的主要社会关系（1）纽带的角度：血缘关系、地缘关系、业缘关系（2）社会关系的性质的角度：结合关系、分离关系、混合关系11、文化的含义：是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的任何其它的能力与习惯。

特征：（1）文化是由人创造出来的和学到的；（2）文化是群体共享的；（3）文化是建立在象征符号之上的。

12、文化构成的基本要素：（1)符号:一种约定，它表达自身之外的事物。

文化的存在取决于人类创造和使用符号的能力。

（2)价值观：客体以自身属性满足主体需要或主体需要被满足的程度的评价，它是关于如何区分对与错、好与坏、美与丑、应该与否的观念。

（3)规范：人们在特定环境下被要求如何思考、如何行动、如何体验的期望。

规范是一种社会约束力量。

14、社会学如何理解文化模式？第一种文化模式的理解用于不同民族文化的本质性区别，比如东方文化与西方文化是两种文化模式，不同民族也可能有自己独特的文化模式。

第二种对文化模式的理解是从功能角度出发的，它指的是任何文化体系中在较大时空中发挥功能的、由文化丛结合而成的整体。

15、文化的社会功能文化的整合功能、文化导向功能、文化的维持秩序的功能、文化的传续功能（社会化过程）16、如何认识文化传播？试图从地理条件的角度描绘人类文化的分布图，从不同地区文化的相似中推测它们历史上的联系。

17、比较合作和竞争这两种社会互动类型的特点合作是社会互动中，人与人、群体与群体之间为达到互动双方都有某种益处的共同目标相互配合的一种联合行为。

特点：目标一致，有共同的目标；对于如何达到目标能够取得某种共识；在行为、行动上相互配合；合作双方相互依赖、讲信用。

竞争则指社会上人与人、群体与群体之间对与一个共同目标的争夺。

特点：它是对于一个共同目标的争夺；被争夺的目标是较少的，较难获得的；竞争的目的在于获得目标，儿不在于反对竞争者；竞争要遵守一定的规则。

第三章人的社会化1、社会化：一个人学习社会的文化、增加自己的社会性、由生物人变为社会人的过程。

2、继续社会化：人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、适应角色变化得过程。

3、再社会化：由于原来的社会化失败或其基本上已不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。

4、同辈群体（同龄群体）：指具有大致相当的社会地位，年龄相仿的社会群体。

5、代沟/代差：形容两代人之间在价值观念、行为方式上的差异。

6、社会化的必要性和可能性●必要性（1）从个体角度看人的需求（物质的、精神的）来自社会，个体要获得社会的认同和支持，首先必须溶入社会，也即社会化。

（2）从社会角度看社会作为一个系统要发挥其功能，必须对要素进行整合，而社会最基本的要素就是作为个体的人。

●可能性：（1）人有较长生活依赖期（2）人有较强学习能力（3）人有语言的能力（完善的信息交流机制）7、个人社会化的基本途径●家庭。

家庭是个人社会化的第一场所，家庭的教育和影响对个人早期社会化甚至一生的社会化都具有重要的意义。

●学校（包括日托中心）。

当儿童进入学龄期以后，学校成为影响儿童社会化的最主要因素。

●同辈群体。

由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系密切的群体，即同辈群体。

同辈群体对人的社会化有着不可忽视的作用。

●工作单位。

工作单位不仅是个人职业社会化的主要场所，而且是检验个人前期社会化成果的场所。

●大众传媒。

大众传媒通过丰富多彩的形式向受众传递信息、知识、价值观念、道德规范、生活方式等，具有极强的舆论导向性和潜移默化性，对人的社会化产生着越来越广泛而深刻的影响。

8、个人社会化的基本内容（1）学习生活的基本技能；（2）学习谋生的基本手段；（3）学习社会行为规范；（4）明确生活目标；（5）培养社会角色。

9、社会化有哪些主要类型（1）初始社会化：是发生在生命早期的社会化。

其任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能正确理解社会关于各种角色的期望和要求。

它是整个社会化过程的基础。

（2）预期社会化：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。

青年时期。

（3）发展社会化：成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程，又称继续社会化。

（4）逆向社会化：晚辈传授文化规范和知识给长辈，即逆向社会化。

（5）再社会化：全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，重新确立新的价值标准和行为规范。

如新兵入伍、劳教、加入黑帮等都是一再社会化。

10、论述环境因素对个人社会化的影响环境因素指影响个人社会化过程的全部社会环境，也称文化环境。

它是个人社会化的必要条件。

个人社会化的环境要素是十分复杂的，一个人所处的环境要素如何，他就会有什么样的社会化过程和社会化结果。

我们常常说“近朱者赤，近墨者黑”，在一定程度上正是指出了环境因素对人的重要影响作用。

环境因素主要包括：第一，家庭。

在各环境要素中，家庭是个人社会化的第一要素。

因为，童年期是人生社会化的奠基时期，这一时期的社会化主要通过家庭来进行；个人首先通过家庭获得社会地位；家庭成员状况深刻影响个体的行为模式；父母施教是最初的社会化途径。

第二，学校。

学校教给个人以系统的科学文化知识；以独特的组织方式帮助个人为进入成人世界做准备；培养组织纪律性；培养知识吸收能力和创造基础；通过筛选淘汰影响学生以后的发展方向和职业生涯。

第三，同辈群体。

同辈群体是根据自己的年龄、性别、文化等条件建立起来的同伴或朋友关系，对个人社会化有着特殊的影响。

在同伴群体中，社会化过程的限制和陈规最少，选择余地最大，个人是在无意中社会化，而且多按自己的兴趣社会化。

同辈群体的社会化过程还带有鲜明的年龄、性别和文化特征。

第四，阶级。

阶级是阶级社会的重要社会化因素。

阶级地位的不同，经济地位的巨大悬殊、社会等级的巨大差别，会影响到人的尊严和权利、物质条件的优劣、接受教育的机会、社会流动的状况、行为模式以及认识结构的心理发育等各个方面。

第五，工作单位。

个人有大量时间是在工作单位度过的，因而工作单位对个人具有显著影响，也是其重要的社会化因素。

第六，社区。

社区是社会和文化的缩影，是个人生活的基本社会环境，影响着人的社会化的各个方面。

第七，大众传播。

这是现代社会具有重要意义的社会化因素。

在现代社会，电视、广播、书报、杂志等大众传播媒介，成为传播信息的主要工具。

通过这些媒介，个人不但可以接受大量的信息，而且在知识、技能、价值标准、角色能力等的学习方面开始出现“无师自通”的情况11、分析我国青少年社会化过程中存在的问题与困境（1）心理上的断乳：少年、青年在其成长的过程中力图脱离家庭及其他方面的监护、独立自主地进入某些社会生活领域，但是他们又经验不足，从而产生的危机状况。

（2）社会价值观念的多样化。

新的社会现象的出现、价值观念的多样化为青少年扩大视野创造了条件，但是价值观念的多样化也给青少年对价值的选择，即从中选择合理的东西带来困难，因为青少年缺乏经验、知识尚不丰富。

（3）理想与现实的矛盾。

青少年的知识不足、经验短缺，而且富于想象，所以他们往往缺乏对理想的可及性的判断，因而有时显得过于理想。

（4）社会的迅速变迁。

在迅速变化得社会，各种新现象、新观点不断涌现，一些价值观念来不及沉积下来即被更新的观念所取代。

在这种情况下，青少年实际上处于文化、价值、规范的流变之中，而难以形成比较固定的可以效仿的东西。

（5）代沟第四章社会互动1、社会互动：指人们以相互或交换的方式对别人采取行动，或对别人的行动采取回应。

2、社会角色：人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、社会所期望的一套行为模式。