②步骤：
反应物 生成物
化学计量数 原子 反应条件 生成物
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(3)意义 ①质的方面 反应条件 。 反应物 、________ 生成物 和___________ 表示________ ②量的方面 质量比 ； 宏观：反应物、生成物各物质的________ 粒子的数目比 。 微观：反应物、生成物各物质的______________
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合作探究
考点2 化学方程式
例1：小明同学从S+02 == SO2 中获得以 下信息： ①该反应反应物是硫和氧气；②反应发生条 件是点燃；③反应前后元素种类和原子个数 不变；④反应前后粒子总数保持不变；⑤参 加反应的硫和氧气的质量比为2:1。其中正 确的信息是 （ B ） A.①②④⑤ B.①②③ C. ④⑤ D.①②③⑤
化石燃料的燃烧和森林的乱砍滥伐 是______________________________________________________________________ 。
(2)减少大气中二氧化碳含量的研究。 将过多的二氧化碳和氢气在催化剂的条件下反应，转化为水和甲烷。这个反应的 化学方程式为______________________。
不燃烧 也不支持______ 燃烧 一般情况下，既________
主要用途
灭火、人工降雨、干冰制冷剂、化工原料
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1.物理性质（常温状态下）
氧气（O2） 二氧化碳（CO2） 无色无味 气态 能溶于水 比空气大
颜色气味
状态 水溶性 密度（与空气的 比较）
无色无味 气态 不易溶于水 比空气大
化学性质的比较
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例1: 化学反应前后，下列各项中，肯定 A ） 没有变化的是（ ①原子数目 ②原子的种类 ③分子数目 ④分子的种类 ⑤元素的种类 ⑥物质的总 质量 ⑦物质的种类 A．①②⑤⑥ B．①②③⑤ C．①②⑤⑦ D．③④⑥⑦
归类示例
1、下列叙述完全符合质量守恒定律的 是( D ) A. 水结成冰前后，质量保持不变
第五单元 定量研究化学反应 复习课
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复习目标
• 1、通过复习质量守恒定律的含义与原因， 能正确解释物质的质量关系，能推断出物 质的组成或化学式。 • 2、通过复习化学方程式的意义、写法，能 根据反应事实书写化学方程式。 • 3、通过复习根据化学方程式的计算，能正 确计算纯净物或混合物的质量。
化学·新课标（RJ）
第六单元
┃ 碳和碳的氧化物
(3)节能减排，低碳生活。 ①2009年3月28日鞍山市许多市民参与了“地球熄灯一小时”活动，晚上熄灯一 小时。下列说法与这个活动的主要目的不符合的是________ C 。 A．节约能源 B．减少温室气体排放 C．欣赏城市夜景 D．关注全球气候 ②低碳生活从细节做起，你的一个低碳举措是 随手关灯 (或双面用纸等其他合理答案均可 )。 _______________ ___
B. 50 mL水和50 mL乙醇混合后总体 积 小于100 mL C. 在100 g过氧化氢溶液中，含有30 g 过氧化氢和70 g水 D. 1.2 g碳与3.2 g氧气恰好完全反应可 生成 4.4 g二氧化碳 ·山东教育版
2、某物质和二氧化碳反应后只生成碳酸钠 和氧气，则该物质中( A．只含氧元素 B．一定含钠元素和氧元素 C．只含钠元素 D．一定含钠元素，可能含有氧元素
)
A．CO2的密度比空气大 C．CO2不能支持燃烧
B．CO2不能燃烧 D．CO2能与水反应
第10课时 │ 考点聚焦
CO2 与 CO 都是由碳、氧两种元素组成，但化学 性质截然不同，这是由于它们的分子结构不同而造成 的。
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第课时 │ 考点聚焦
考点2 二氧化碳的制取
(1)反应原理 石灰石 或 ______ 大理石 和 实验室制取二氧化碳所需要的药品是 _______ 稀盐酸 ，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 _________ _________________________。 (2)实验装置 固体 和______ 液体 ， 不需要 制取二氧化碳的反应物状态是______ 反应______ 加热，可采用过氧化氢和二氧化锰制氧气的发生装置。
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第六单元
┃ 碳和碳的氧化物
典例4：二氧化碳对环境的影响
例 4 2009 年世界气候大会在哥本哈根举行。中国政府关于减排的承诺充分展示 了中国谋发展，促合作，负责任的大国形象。目前，“低碳”正成为国民的共识。 (1)CO2 含量增多，温室效应增强。近几十年来，大气中 CO2 含量增多的主要原因
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第10课时 │ 归类示例
[2011· 杭州]把干燥的蓝色石蕊试纸放在 CO2气体中，石蕊试纸不变色。将CO2气体通入滴有石 蕊指示剂的水中，溶液变红色。再将该溶液敞口加热一 段时间，发现溶液的红色褪去，冷却到原温度后，再次 通入CO2，溶液又变红色。上述实验现象不能说明的是 ( ) D A. CO2能和水发生化学反应 B. CO2的水溶液具有酸性 C. 加热能使CO2水溶液的酸性减弱 D. CO2具有酸性
化学·新课标（RJ）
第10课时 │大自然中的二氧化碳
第10课时 大自然中的二氧化碳
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产生 循 环 消耗 减少措施 物理性质 不燃烧不支持燃烧 和水发生化合反应 和澄清石灰水反应 反应原理 实验室制法 制 法 实验装置 收集方法 检验方法 检满方法 工业制法
二 氧 化 碳
性 质
化学性质 用途
Ｏ2
能否助燃 能否供呼吸 能否与水反应 能否与石灰水反 应
CO2
第10课时 │ 归类示例
► 类型二
的性质。
二氧化碳的性质
命题角度：结合二氧化碳在生产、生活中的应用考查二氧化碳
例2
[2011· 济宁]用化学方程式解释下列现象：
(1)小颖同学在探究二氧化碳性质时，将二氧化碳气 体通入紫色石蕊试液，石蕊试液很快变红色，原因是
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链接中考
1、物质的性质决定物质的用途。下列物 质的用途只利用了其物理性质的是（ C ） A. 二氧化碳用作灭火剂 B. 用氧气抢救病人 C. 干冰用于人工降雨
D. 二氧化碳参加绿色植物的光合作用可 以提高农作物的产量
【答案】C
为了探究二氧化碳的性质，某同学进行了如图所示的实验。你
D
认为该实验不能说明的是(
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第10课时 │ 考点聚焦
考点2 二氧化碳的性质
项 物 理 性 质 化 学 性 质 目 状态 密度 溶解性 是否有 可燃性 跟水 反应 跟石灰 水反应 二氧化碳
无 色、 ____ 无 气味的气体，在加压 通常状况下， ____ 干冰 和冷却的情况下，二氧化碳会变成 “________”
比空气________ 大 能溶于水
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第10课时 │ 归类示例
► 类型三 二氧化碳的实验室制法
命题角度：结合氧气等气体，以综合实验题的形式考查反应的
原理、装置的选择、操作步骤及验满等。
例3 [2011· 山西]下列有关制取干燥的氧气和二氧化 碳的实验中错误的是( C )
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链接中考
下列有关二氧化碳的检验、制备和用途 能达到目的的是（ A ） A、干冰用于人工降雨 B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶 液变为蓝色 C、用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二 氧化碳 D、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄 灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳
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第10课时 │ 考点聚焦
(3)收集方法
大 ，且______ 能 溶于 二氧化碳的密度比空气______ 向上排空气 法收集。 水，只能采用______________
(4)检验与验满 检验：将被检验气体通入澄清石灰水中，若澄清 浑浊 ，证明是二氧化碳。 的石灰水变______
瓶口 ，若木 燃烧的的木条伸到集气瓶______ 验满：把______ 熄灭 ，证明已收集满二氧化碳。 条______ (5)干燥方法 用浓硫酸干燥
查社会热点问题。
例1 [2011· 广安]图10－1是自然界碳的循环示意图，请 据图分析后回答：
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第10课时 │ 归类示例
(或动植物呼吸) (1)自然界CO2的来源途径有化石燃料燃烧 _____________________ (任写一点)； (2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是 温室效应 促进植物光合作用等，不利影响有_____________________ (任写一点)； (3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是 减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的 植树造林 消耗CO2的方式或途径______________________ 。
点燃
第五单元┃ 化学方程式
例2 硝酸可发生应： 据此回答： （1）反应的基本类型属于__________ 反应 分解反应 。 O2 （2）X的化学式为________，推断的依据为 质量守恒定律 __________________________ 。 （3）硝酸的保存应注意 ________、 低温、避光 __________。
自主研学
考点1 质量守恒定律
(1)内容：参加化学反应的各物质的质量 ________________总和，等 于反应后____________________ 生成的各物质的质量 总和。 (2)实质：化学反应的过程，就是参加反应的各物质的 ______ 原子 重新组合生成其他新分子的过程，因此在反应的前 后原子的______ 种类 没有改变，原子的______ 数目 没有增减，原子 质量也没有改变。 (质量守恒的原因） 的________
化学·新课标（RJ）
第10课时 │ 归类示例
[解析] (1)自然界中二氧化碳的来源主要是化石燃料的 燃烧和动植物的呼吸。(2)二氧化碳对环境造成的不利影响 主要是温室效应。(3)植树种草、不使用一次性筷子等都是 我们能做到的消耗二氧化碳的方式。