解释的行为不一定是言语的喋喋不休，更是身体力行的无言感召。
4.通过界定（区分），可以拓展分析的广度，也可以选择 最有价值的角度
..解有释些分误为会善，意不的需和要解解型释和，自也我不的屑辩解解释型，。自前等一花种开…；…但有些 误 .有会些必解须释解是释第，一否时则自间此需剑要拔进弩行张的。，有些解释则不能第一时 间 .恰进当行的。解释是一种胸襟，过度的解释有时则透露出一种不
由果溯因1：自问1：为什么会有这一结果？自答1： 因为“沃德能力排众议”。自问2：沃德能力排众议的 力量来自何处？自答2：他是“统计学家”。
立意一：科学的力量；独立思考的力量；要敢于坚
持自己正确的想法，不盲从。
由果溯因2：自问：为什么沃德“注意弹痕少的部位 ”的观点是正确的？自答：“因为这些部位受到重创的 战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。”
但彼此配合，方能使车更勇、马更灵、相更稳、炮 更猛……从而下出完美的棋局。人、事、物莫不如 此。
主次、关系
• 评分标准： 写作对象“配合”不清晰，或仅围绕“各具特点”或“自 己的位置”进行写作的，视为不切题，为五类卷。
Step4．析清内涵
有些材料运用比喻或名言，蕴涵哲理。审题时要 认真分析，仔细揣摩，将材料所蕴涵的意义或道理， 转化为核心词。
[例2]材料由两部分组成： 第一部分用简短明白的语言交代日常生活中进行“解释”的原因； 第二部分则是给出了“解释”后两种不同的结果。
解释消除对方误解，融洽彼此关系； 解释也是自我“释怀”，卸下心理负担；
解释是一种坦白，需要真诚的态度； 解释不是掩饰，为了掩饰的解释大可不必； 解释需要合理的内容、方式、时机；
审题决定生死，立意决定高下。
近几年高考作文题相对稳定。2020年的高考作文命题应 该还是延续这个方向，即“文字型材料”中体现“关键词”。 这类题既放眼生活、关注当下，又平中见奇、浅中见深；既 体现出江苏高考命题的延续性、稳定性，又有一定的创新和 尝试。
所谓“文字型材料”，即提供一则材料并略作提示，但 不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的 感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。
……
因果溯因，探求本源
问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结 合材料自问自答，以原因立意。
[例4] “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后 幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家 沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重 创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃 德是正确的。
审题是对材料进行分析和研究，审出写作的核心关键
立意是对具体的核心的进一步具体分析审视，结合自身的写 作能力与阅读积累，确定具体写作方向 。
准确审题，确保不拿超低分 精选方向，占领立意制高点
四清审题，提取核心词
Step1．理清对象
一般材料只有一个写作对象。有些材料可能会 涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明 显的主次之分，从理论上来说，根据每一个对象都可 去提炼。
精准“四清”，找出核心词
核心词的解释和界定
写议论文，任何题目都要有很好的概念分析。
关于核心概念
1.明确写作对象，解决是什么（内涵）、有哪些（外延）的 问题
2.通过解释，明确界限，避免混为一谈；明确具体内涵，避 免标签化。
[例2] 为了消除误会，我们往往需要作出解释。解释有时候能够化 解误会，有时候也会增添更多的烦恼。
高三语文 第二轮复习
作文的审题立意及核心概念
关于审题和立意
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。” 作文的“意”就是作文的“帅”，可见审题立意之重要。
高考作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进 入基础等级（三类卷）的一个重要标准。有的评分细则明确规 定，不符合题意者，分数只能控制在五类卷(最高不超过45）。 因此，审题立意在高考写作中具有决定性意义。
自信。
一类卷《以身代言》63分 口舌之辩，可谓难矣。 以身代言，可谓是一种巧妙的避免直接冲突的消除误解的解 释。
关于具体展开立意 紧抓关键，纵横开掘
一般材料由几部分组成，需再次逐句（段）概括材料，仔细研读核 心词在每一句中的价值，进行纵横思考，反复推敲，从而找到立意的突 破口。同时要注意整体把握。
[例3] 当下，自媒体的发展如火如荼。自媒体平台丰富，包括微博、微
信、论坛、抖音等。因为普通人都可以通过自媒体接收信息并发出自己 的声音，因此自媒体的发布者众多、受众群广泛。这是社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进步的表现， 但也有着种种隐忧。
• 第一句：提出写作对象“自媒体”； • 第二句：简述了“自媒体”的存在方式； • 第三句：概括了“自媒体”特点； • 第四句：则明确指出“自媒体”的利弊两面性。
立意二：透过现象看本质，要善于多角度思考，反 向思维
化虚为实，寻找对应
包含诗歌、比喻、寓意类的，应化虚为实，寻找材料与生活的“对 应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”，化抽象为具体。即跳出 材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深刻地立 意。
[例5] 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还 是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物 如此，事犹是，人亦然。
3.通过逆向思维、个性思维来解释，写出自己的独到见解
解释不一定是事后、被动的应对，也可以是提前、主动的介入。国际 上某些西方国家对中国的和平发展一直有根深蒂固的误会和偏见，在当 下中国力量席卷全球的浪潮下，这样的声音只会有增无减，为了避免新 的误会，消除旧的误会，我们可以主动发声，自我展现，用丰富细腻、 充满人文情怀的中国中国故事扮演国家形象解释的最佳角色。李子柒就 是这样一位。
Step2．分清主次 有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并 不是并列的关系，有主次之分，那么要从主要对象 入手进行分析。
Step3．辨清关系 有些材料的几个对象之间存在着一定的内在联 系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存 在的关系。
• [例1] 棋盘上，每枚棋子都有自己的位置，且各具特点。