生态体验教育的思与行（讲稿提纲）
安华水
一、什么是生态体验教育
（一）什么是生态体验
生态体验的核心就是让幼儿主动亲近自然、零距离亲近生态环境，全息感受生态环境。

通过不断地、充分的探索、运动、操作等体验活动，增加生态阅历，获得经验，实现大脑神经元的充分连接，达到智力发展的目的。

（二）什么是生态体验教育
1、三重生态观自然生态类生态内生态
自然生态体验教育推进幼儿智力层面的发展；类生态体验教育增进幼儿道德层面的发展；内生态体验教育促进幼儿心理健康层面的发展。

2、体验的本体观
教师的帮助和引领，要讲究方法和技巧，不能急于求成。

学生自觉参与，主动参与。

3、生命样态观
可分为三种类型：
健康润泽靓丽态
萎缩萎靡多病态
平常平实平和平凡态
二、孩子为什么要接受生态体验教育
爱默生说：培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。

大自然，是孩子最好的老师！
第一生命形态--身体
第二生命形态--智慧、心理、精神、心灵等
第二生命形态的两大类信息
生动类信息机械类信息
生动类信息是指大自然中本来存在的，自然生成的所有物质。

比如山、水、树、草、花、鸟、鱼、虫、云、雪、雨、雾等等，凡本来存在于自然中的，都是生动类信息。

生动类信息的采集会让人变得“灵活、变化、富于创造力”等。

如果长期缺少生动类信息的采集，人就会失去创造性，不灵活，少变化，变得固执、木纳。

机械类信息是指人为制造的，比如电视节目、书籍、光盘、电脑游戏等等。

机械类信息的采集，可以让人变得有秩序、严谨。

但要配合生动类信息，才能更多变化的灵活运用。

因为生动类信息是机械类信息的粘合剂，没有生动类信息的黏合，机械类信息在头脑中存的再多，也是一个书呆子。

就象背了无数菜谱的厨师，无法做出好吃的菜。

三、怎样开展生态体验教育
陶行知“六大解放”教育理念：解放儿童的头脑，使他们可以想。

解放儿童的嘴巴，使他们可以谈。

解放儿童的眼睛，使他们可以看。

解放儿童的双手，使他们可以玩、可以干。

解放儿童的时间，让他们做自己喜欢做的事。

解放儿童的空间，让他们自由发展。

（一）、接受生态体验教育的最佳时机
（二）、开展生态体验教育的方式方法
1、生态体验教育活动内容的设计
⑴、根据季节的变化选择不同内容
⑵、根据孩子年龄阶段的不同，选择活动的内容难度。

2、生态体验教育活动过程的组织
⑴、活动前准备
⑵、活动中的指导
⑶、活动后的交流
3、生态体验教育活动的开展
⑴、让孩子的眼睛动起来
⑵、让孩子的耳朵动起来
⑶、让孩子的手动起来
⑷、让孩子的嘴动起来
孩子的天性是活泼、好动、好奇。

在生态体验中，他们尽情的玩耍、活动，满足了他们的天性。

这样的活动促进了他们的骨骼和大肌肉的生长发育，还有利于他们形成良好的心理素质和健康的情趣。

天上的飞鸟、昆虫，地上的小草、蚂蚁，都成了他们探索的对象，增强了他们的求知欲，增长了他们的知识面，又促进了他们的观察力，想象力，思维能力提升。

生态体验教育是提升孩子素质最有效的途径。