中学教师资格证教育心理学第七章技能的形成一、单项选择题1．所谓（），就是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
A．知识B．策略C．技能D．能力2.对于技能，描述不正确的一项是（）。
A．是通过学习或练习而形成的B．属于动作经验C．技能的学习要以陈述性知识的掌握为前提D．是一种活动方式3.技能学习的前提是要以()的掌握。
A．基础性知识B．概念性知识C．科学知识D．程序性知识4.操作技能也叫（）。
A．认知技能B．智慧技能C．智力技能D．动作技能5.根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为（）操作技能和（）操作技能。
A．连续型；断续型B．细微型；粗放型C．闭合型；开放型D．徒手型；器械型6.根据动作连贯与否可以分为（）操作技能和（）操作技能。
A．连续型；断续型B．细微型；粗放型C．闭合型；开放型D．徒手型；器械型7.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为（）操作技能和（）操作技能。
A．连续型；断续型B．细微型；粗放型C．闭合型；开放型D．徒手型；器械型8、()阶段，活动的执行是在物质和物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质和物质化活动阶段”。
A、原型内化B、原型模拟C、原型定向D、原型操作9、（）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。
A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模拟10.根据操作对象的不同可将操作技能分为()。
A．细微型与粗放型操作技能B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能D．徒手型与器械型操作技能11.通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能12.体育方面的球类、体操、田径属于()。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能13.不是操作技能特点的一项是（）。
A．对象具有客观性B．执行具有外显性C．执行具有内潜性D．结构具有展开性14.不是心智技能特点的一项是（）。
A．对象具有主观性B．执行具有外显性C．执行具有内潜性D．结构具有简缩性15.（）认为，心智技能与学习策略都属于程序性知识范畴。
A．奥苏贝尔B．布鲁纳C．R·M·加涅D．E·D·加涅16.()根据自动化程度（自动与受控）对程序性知识进行了进一步研究。
A．奥苏贝尔B．布鲁纳C．R·M·加涅D．E·D·加涅17.根据E·D·加涅的观点，受意识明显控制的程序性知识被界定为（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知策略18.17.根据E·D·加涅的观点，以程序性知识为基础，经过学习和训练能达到高度自动化的认知活动，被界定为（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知策略19.技能不是（）的前提条件。
A．获得经验B．解决问题C．变革现实D．提高创造力20.()即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练21.（）即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿22.（）即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使个动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿23.（）指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿24.在（）阶段，动作的稳定性、准确性、灵活性较差。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿25.在（）阶段，动作可以表现出一定的稳定性、准确性、灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿26.在（）阶段，动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿27.在（）阶段，各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿28.在（）阶段，动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的干扰减少，多余动作也有所减少。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿29.在（）阶段，动作衔接连贯、流畅、高度协调。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿30.在（）阶段，动作的控制主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿31.在（）阶段，动作主要靠动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿32.在（）阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿33.在（）阶段，心理消耗和体力消耗降至最低，疲劳感减少，动作具有轻快感。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿34.在（）阶段，疲劳感和紧张感降低，心理能量的不必要消耗减少，但没有完全消除。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿35.在（）阶段，完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳紧张。
A．操作定向B．操作整合C．操作熟练D．操作模仿36.示范的有效性不取决于（）。
A．示范者的身份B．示范者的性别C．示范的准确性D．示范的时机37.对不同的学习者的练习曲线的共同点的描述，不正确的一项是（）。
A．开始进步慢B．存在高原期C．后期进步较慢D．总体趋势是进步的，但有时出现暂时的退步38.根据练习时间分配的不同，有（）和（）。
A．集中练习；分散练习B．集体练习；部分练习C．模拟练习；实际练习D．过分练习；适度练习39.根据练习内容的完整性的不同，有（）和（）。
A．集中练习；分散练习B．集体练习；部分练习C．模拟练习；实际练习D．过分练习；适度练习40.根据练习途径的不同，有（）和（）。
A．集中练习；分散练习B．集体练习；部分练习C．模拟练习；实际练习D．过分练习；适度练习41.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低分现象A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈44.（）是教师、教练、示范者、录像、计算机等外部信息源对学习者的操作效果及其操作过程的反馈。
A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈45.()是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息。
A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈46.（）是复杂的内部动作知觉，它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。
A．感觉B．知觉C．动觉D．注意力47.由于运动知觉的（），经常会发生学习者对自己错误动作不能意识到的现象。
A．精确性B．模糊性C．连贯性D．稳定性48.对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家（）。
A．巴甫洛夫B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．加里培林49.心智动作时通过实践动作的（）而实现的。
A．泛化B．强化C．内化D．同化50.认知心理学家（）认为，心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
A．布鲁纳B．安德森C．皮亚杰D．加涅51.我国心理学界一般认为，用（）来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，就是创拟确立模型和检验修正模型。
A．功能分析法B．心理模拟法C．结构分析法D．心理实验法52.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是()。
A．标志动作并组织活动的进行B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语D．改变动作方向53．在安德森提出的心智技能三阶段中，()阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。
A．认知B．联结C．自动化D．内化54．以下属于内部反馈的是()。
A．视听觉获得的反馈信息B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈D．计算机给予的反馈55．以下不属于学习者练习曲线的特点的是()。
A．开始进步快B．中间有高原期C．后期进步慢D．一直是进步的56．动作技能学习心理过程的第一阶段是()。
A．联结阶段B．认知阶段C．自动化阶段D．熟练阶段57．个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于()。
A．操作熟练B．操作整合C．操作模仿D．操作定向58.解题技能是一种()。
A.操作技能B.心智技能C.运动技能D.智力技能59.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。
A、发现法B、讲解法C、示范法D、示范与讲解相结合方法60.下列活动的熟练操作中，属于心智技能的是()。
A、体操B、打球C、做实验D、做数学题61.智力技能的操作对象是（）。
A、身体的运动系统B、大脑C、符号化观念D、具体的物体62、技能学习的最基本的条件是（）。
A、讲解B、示范C、练习D、反馈63、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（）。
A、知识B、言语C、练习D、示范64、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在（）状态，只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。
A、程序性知识B、动作连锁C、言语D、陈述性知识65.心智技能的最后一个阶段是（）。
A．联结阶段B．认知阶段C．自动化阶段D．熟练阶段66.在心智技能的（），操作某一技能所需的认知投入较少，且不易受到干扰。
A．联结阶段B．认知阶段C．自动化阶段D．熟练阶段67.我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等研究的基础上提出了心智技能形成（）论。
A．两阶段B．三阶段C．四阶段D．五阶段68.创拟确立心智技能的操作原型，首先对系统进行（）。
A．结构分析B．功能分析C．功能分析与结构分析相结合D．实验检验69.加里培林的心智技能的五阶段中第二阶段是（）。
A．动作定向阶段B．内部语言动作阶段C．出声的外部语言动作阶段D．物质与物质化阶段70.我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等研究的基础上提出了原型定向、原型操作、（）的心智技能形成阶段论。
A．原型模仿B．原型整合C．原型同化D．原型内化71.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）。
A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．操作定向72.创拟确立模型的过程就是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验（）为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。
A．强化B．内化C．同化D．外化73.心智技能的培养过程就是把专家头脑中的经验（）为学生自己经验的过程。
A．强化B．内化C．同化D．外化74.（）阶段就是使主体掌握操作性知识的阶段。
A．原型定向B．原型操作C．原型内化D．原型整合75.原型定向阶段相当于加里培林的（）。