“五心”教育铸魂育人
成都师范学院附属实验学校
为了贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），践行社会主义荣辱观，促进中小学生全面发展，我校从2005年起在区关工委、区教育局、天府街道党工委的指导关心下，开展了“知荣辱、铸五心、争三好”的“五心”教育活动（简称“五心”教育，即“对祖国、对党、对人民要有“爱心”；在学校学习要“专心”；在家庭对父母、对长辈要有“孝心”；对同学、对他人要有“诚心”；对社会公益事业和公益劳动要有“热心”。

新三好即：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民）。

教育的根本任务是育人，育人之根本是育心，意从心出，行为心使，而“五心”教育就是育心的教育、铸魂育人的教育。

一、把“五心”教育融入学生的生活，融入学生的生命
经过七年的坚持不懈的探索创新，我们找到了一条走“五心”路，育“五心”人的路子。

我校的“五心”教育已成为学校德育工作的抓手，成为学校实施管理、实施素质教育的主轴，成为学校的办学特色和亮点。

学校根据“五心“教育”的内容，开展了生活化、常规化、系列化的教育活动。

（一）生活化的教育活动
“生活即教育，社会即学校”，“生活是教育的源泉”。

在
“五心”教育活动中，我们坚持把“五心”教育融入学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

学校生活从每周一的升旗仪式开始，师生同台，开展以爱国主义为核心，以培养“五心”为内容的演讲；组织学生参加学校、社区的公益活动，培养学生的“爱心”和“热心”；让学生通过在预习、上课、作业、考试等学习过程中培养“专心”和“诚心”；让学生通过给爸爸妈妈写一封信、母亲节向妈妈说出自己的爱、护蛋活动、和爷爷奶奶比童年、给爷爷奶奶洗一次脚、为爸爸妈妈做一件力所能及的事情等活动，培养广大学生的“孝心”；通过这些贴近学生生活和实际的活动，让学生在活动中实践、在活动中体验，在活动中把文字的“五心”内化为“情感”的五心、行动的“五心”，收到了良好的效果。

（二）常规化的教育活动
“五心”的培养，不是一朝一夕就能一蹴而就的，需要年复一年，日复一日，坚持不懈，才能得道育人目的。

我校在“五心”教育活动中，把“规范学生行为习惯”作为“五心”教育活动的重要内容之一。

学校制定了关于“五心”的一日常规要求，孩子们从步入校园到走出校门，从家里到社区，讲的是“五心”，见的是“五心”，实践的是“五心”，使“五心”融入到孩子的学习和生活中。

学校把“五心”教育要求纳入学校校规，班班细
化为班规、人人践行“五心”，个个争做仁爱、礼义、诚信、智慧、健美的美少年。

（三）系列化的教育活动
“五心”教育是“心”的教育，是铸魂的教育，也是传承和弘扬中华优秀文化和传统美德的教育。

因此，我们把国学经典《论语》、《三字经》、《弟子规》作为对学生进行“五心”教育的重要教材，并联系实际，不断撷取现实生活中鲜活的、生动的、先进的人物、事件作为德育永不枯竭的资源。

在“五心”教育活动中，我们不断地丰富和创新“五心”教育内容，使“五心”教育更富时代性，更有实效性。

以学校“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“体育节”为载体，使五心教育生动活泼地开展起来。

以班队会为契机，开展以“五心”为主题的系列班队活动，如：以“孝心”为主题的班队活动——《让我们从小做个有孝心的好孩子》、《孝心送父母》；以“专心”为主题的班队活动——《做个专心好孩子》；以“热心”为主题的班队活动《学习雷锋好榜样》等。

一系列的班队活动，再现了学生生活场景，让学生真切地感悟“五心”，在感悟中铸就“五心”。

（四）主题教育系列活动
去年，学校关工委贯彻落实区关工委开展“学党史、感党恩、跟党走——纪念中国共产党建党90周年”主题教育活动精神，将“五心教育”融入这次主题教育活动，以课堂为阵地、以活动为载体，开展以“永远跟党走、誓做“五心”人”的教育活动。

今年，又根据区关工委的安排部署，结合学校实际，把“心向党、讲品德学雷锋、见行动”主题教育活动与本校开展的“知荣辱、铸五心、争三好”教育活动相结合，采取学生喜闻乐见的教育形式，开展了“举雷锋精神之旗，铸‘五心’教育之魂”的主题系列教育活动。

通过“五心”教育活动，学校广大学生形成了爱党爱国、立志成才、勤奋学习的良好风气，助人为乐、拾金不昧等好人好事层出不穷。

“在家为长辈尽孝心、在校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，成为了全校广大学生的自觉行动。

二、努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育链
孩子“五心”的培育，离不开学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合。

只有把家庭、学校、社会各种教育资源有效整合，形成一个教育共同体，学校的“五心”教育才能达到切实有效的教育目标。

（一）充分发挥学校的示范和指导作用
在“五心”教育活动的开展过程中，我们特别强调“五心”教师培养“五心”学生，“五心”家长培养“五心”孩子，重视
发挥教师的示范作用，教师言传身教感染学生、家长、社区的居民；同时，我们充分发挥学校的指导作用——办好家长学校，为家长开设培训、讲座，让家长了解“五心”教育的内容和作用，指导家长如何做“五心”家长，为孩子做好榜样。

（二）加强学校与家庭的沟通和衔接
学校开设家长信箱、学生信箱、校长信箱，让学生家长在遇到教育子女方面的难题或者困惑时，可以以书信的形式进行沟通，学校德育处成立心理健康课题组跟踪调查、了解，使问题得以解决，让学校教育和家庭教育实现有机融合。

建立家校联系卡。

我们在“五心”教育活动中，给每一位家长发放“五心”孩子的评比表，让家长参与对孩子的评比。

评价表既给家长指明了一个家庭教育的方向，使家庭教育有章可依，又让学生家长参与对孩子们的素质评价，从而密切了学校与家长的联系，提高了“五心”教育的亲切性和有效性。

（三）让“五心”教育走入社区
我校地处温江科技园区，有着丰富的教育资源。

学校充分利用这一资源优势，组织学生到所在社区开展各种社会实践活动。

成立社区礼仪小分队；组织学生到街道做法制宣传；参与城乡环
境综合整治；组织“小手牵大手，文明一起走”的文明小使者走进社区，走入家庭，参加各种义务劳动等等，从而扩大了“五心”教育的影响力和辐射力，受到所在社区的欢迎和好评。

三、精心构建“五心”教育运行机制
（一）把“五心”教育纳入规划和评价体系
学校把“五心”教育融入天府街道党工委“四福五心”活动规划之中，融入社区精神文明创建活动之中，纳入学校年度工作计划和评价体系之中。

近年来，在天府街办的领导关心下，我校举办了一年一度的庆“六一”暨“五心”教育表彰大会，共评选出校级“五心”教师180名，“五心”孩子1385名，五心家长1267名，评选出“十大专心教师”、“十大魅力教师”、“十大孝心家庭”。

学校初2008级万鸿骥同学被区关工委评为温江区十佳“五心”少年；2012级谭洪涛同学被天府街办评为“四福五心”创建活动中的“专心孩子”。

（二）依靠“五老”，充分发挥“五老”的优势和作用
学校充分发挥“五老”的政治、经验、威望、时空、亲情优势，依靠“五老”开展了一系列关爱教育活动，将关心下一代工作落到实处。

学校关爱小组先后开展了“大手牵小手，同做五心人，老少手拉手，共同献爱心”活动；学校关爱小组中的50
名退休教师主动为困难儿童捐款1780元；学校“五老”与留守儿童结对子、手牵手进行关爱帮扶，开展了20多次富有成效的活动；学校“五老”与学校青年教师结对，实施“青蓝工程”，为青年教师的成长尽到了“老园丁”的一份心意和责任；学校关工委副主任、74岁高龄的张兴政老人光荣地被区关工委评为十佳爱心“五老”；区关工委老领导和区关工委讲师团的“五老”们，每年都要到我校给师生们开设讲座、座谈、调研、指导学校开展“五心”教育，帮助学校总结和提升工作经验，赢得了我校师生的敬重和感激。

我校的“五心”教育活动，使“全面育人，德育为先”的育人实践变得鲜活、富有生命力。

学校以活动为载体，与生活相融合、与社会相结合的开放的德育路子已经基本明晰。

学校的“五心”教育得到了家长的认可、社区的支持，省、市、区各级关工委的肯定。

目前，全校师生精神面貌焕然一新，各项工作步入了良性循环的轨道。

学校连续三次被评为区关工委先进单位，先后评为成都市现代教育技术示范学校、成都市中小学实验教学示范学校、成都市校舍规范管理示范学校。

今后，我们将继续坚持以科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系引领“五心”教育的深入发展，为促进学生的全面发展和健康发展，建设更加繁荣富足、更加文明和谐、更加美丽生态的新温江作出新的贡献。