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4．类比立意：就是通过联想，把材料 的已知内容同材料外的其他内容由此及 彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。 办企业、做生意，要根据当地的生产、 消费、风土人情等情况，也要根据需要 与可能，那么就要求我们考虑动机与效 益，又要扬长避短，才能生财有道。
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从鲁人角度：
从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产 生什么结果，一般说，他们的特长在越国无 用，去越国自然会穷
•（2017临沂）一位作家到一所学校给孩子们上课，播放了迪士尼 推出的一个生态纪录片。片中，成千上万的旅鼠跟着前面带队的 旅鼠往前冲，经过沼泽、树丛，最后奔到一处悬崖，悬崖下面是 大海。前面的旅鼠跳下悬崖，后面的也跟着全部跳下。看完片子， 作家问孩子们有何启示，孩子们回答说“不要盲从”。可接下来， 作家告诉孩子们，那个片子是假的。孩子们顿时目瞪口呆……生 活错综复杂，扑朔迷离，总有些现象难辨真伪，总有些事情出乎 意料，总有些人难识真面……对此，我们需要练就一双慧眼。
•请以“借我一双慧眼” 为话题，写一篇不少于600字的文章。
•要求：①自定立意，自拟题目，自选文体。(诗歌除外)②不要套 作，抄袭③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
“嫁接型材料”话题是写作内容，材料是立意方向。一 般情况下，审题应从话题入手，以材料立意。
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审题及写作技巧
总原则 一、“围绕材料提炼观点”； 二、“围绕观点写作文”。 （体现所谓的“命意”）
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一、如何从材料中提练观点？
口诀：读懂材料，把握材料
的主旨，是写好材料作文的关 键，而要把握其关键，就得认 真研究“材料作文”的客观规 律。
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（一)材料的含义明显。
• 如：球王贝利在比赛中共射进一千多个 球，有一次，记者问他哪一个球最精彩， 他毫不犹豫地回答说：“下一个。”
• 这样的具体文字材料或画面，不需要怎 么分析，一看就明白七主旨，那就是：一 个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所 牵累。应永不满足，不断进取。
• 离实际;反过来,正因为越人赤脚走路不戴帽子,那里的 鞋帽会大有市场,这就要求人们做事情要勇于尝试、敢 于冒险,学会革新,学会换个角度看问题;以此为出发点, 我们又需明白,做什么事情,我们要善于扬长避短;当然, 从另一角度看,有时候劣势也是一种优势,优势与劣势只 是相对而言;从鲁人的特长与发挥看,材料又让我们懂得, 无论做什么事情都要善于找对自己的位置,才能实现最 大的价值;如果将这件事情扩而大之,这又告诉我们,事 情能否成功,知己知彼才是前提……至于选择何种角度 写作,这要看自己……
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• 【考场佳作】 • 洞察躲在困难身后的机遇
• 黑夜给了我们黑色的眼睛，我们却用它寻找 光明。
• ——题记 • （最恶劣的环境孕育了最绚丽的极光；最寒冷
的北极风造就了最坚毅的爱斯基摩人。）困难 永远和机遇共存，挑战与辉煌同在。睿智的目 光才能发现潜藏的机遇（所以，我们要擦亮眼 睛，清醒头脑，洞察躲在困难身后的机遇）。
• 这样的材料虽好懂.，但观点很隐晦，只
• 1.“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被 人们称为“书橱””，说明主人兴趣很广， 但读书没有选择。
• 2.“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他 总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书， 却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此， 是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点 水，因而学而不成。
• 这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。 .
(二)材料零碎，但有联系。
• 这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关 联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或 联系点。如：
•1.夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、 非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。 (王安石《游褒禅山记》)
（1）办事不要脱离实际
（2）要讲究经济效益
可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反 响呢？去还是不去越国，各将产生什么样的 后果
（1）亏本生意做不得
（2）无用武之地焉能生财 .
从劝告者角度： 从劝告者角度，他劝鲁人不去越
国的理由，是越人赤脚不带帽，所 以去越必穷
（1）办事不要脱离实际 （2）要讲究经济效益
怎么能不穷呢？”
要求：选好角度，确定立意，明确文体（记叙
文——夹叙夹议，叙事议论相结合），自拟标题；
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，
不得抄袭。
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【作文导写】 角度入手 ：
1．横向立意：就是在思考问题的过程中， 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种 立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要 观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
(三)材料观点隐晦，但要抓住关 键字眼或细节。
• 这类材料作文，着重考查学生发现问题、 解决问题的能力。
• 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书 斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而 且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地 记住了不少知识，可大家问他什么，他总 是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁， 读了一辈子书，却什么也没留下来，被人 们称为“书橱”。
了你，不要悲伤，不要心急……”。
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请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈
谈自己从中获得的启迪，写一篇600字以上的文章。
• 写法：这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、 抒情，也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕
着“诗句对人们产生的深远影响”议论，可涉及多个 立意。
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•㈢嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙事或 阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材料，围绕话 题写作。
夏天干燥，生产的葡萄特别甜。” • “葡萄不怕干死吗?”他问。 • “新藤怕，老藤不怕!因为老藤的根扎得深，能吸到 泥土深处的水分。”园主说，“还有!’经过好好修剪的 藤不怕，放任生长的怕。” • “为什么?”作家不懂。 • “因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分 愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修 剪，结的果子才甜美呢。”园主回答。 • 根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文 体不限，写一篇不少于600字文章。
• 无论是感人至深的故事，还是 发人深省的事例，里面总有一点能 触动我们的情思，撞开我们的情感 的闸门；写作时可围绕这一点叙写 相似经历，写出自己对观点的体会 和事件中所表现的情感。
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材料作文写作步骤小结
•(1)读懂材料，确定切题点; •(2)明确要求，按要求行文; •(3)写出新意，力求创新; •(4)注意语言风格。
•2.我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像
•从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完 慢十八盘。(李健吾《雨中登泰山》)
•3.人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自 然了。(刘白羽《长江三峡》)
这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下， 观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋 斗目标。材料2是讲登山的艰辛。. 而材料3的中心是掌握规律。至 此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、规律。
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2．反向立意：就是把原材料的问题倒过来 想想，从相反的角度对原材料提出质疑。因 为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会 得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢 于尝试、敢于冒险、敢于改革。
3．延伸立意：就是在原材料已知内容的 基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当 的推理、引伸。“亏本生意做不得”“无用 武之地焉能致富”等观点。
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• ㈡议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段， 从不同角度对某一话题阐述看法。
• 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们 为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，
天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明
又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为 我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗
中考材料作文写作指导
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材料作文定义：
• 提供阅读材料，让学生根据材 料及有关要求写作，这种命题形式 通常称为材料作文。它以立意的多 元性和广泛性而受命题者青睐。写 好材料作文的关键是“读懂材料内 容，准确提炼主旨”，所以人们也 称之为“命意作文”。
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材料作文分类
㈠叙事型材料 材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。 一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。 “1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年
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• 上世纪50年代末，一个英国鞋厂和一个日本鞋 厂的推销员同时到达太平洋岛国推销产品。这 个岛国属于第三世界国家，文明程度极低，百 姓还光着脚。他们不穿鞋，也没有穿过鞋，不 认识鞋，更不了解鞋，在这里推销鞋子困难重 重，简直是天方夜谭。英国推销员非常失望， 抵达后不久，就给上司发回电报：此地人均不 穿鞋，产品无销路，近日即回国。而那位日本 推销员给上司的回电则是：此地人均光脚，亦 无穿鞋历史，产品销售潜力大，拟常驻此地。 结果日本鞋厂迅速开发了这个巨大的市场，使 企业享誉全球，并在30年后收购了那家英国鞋 厂。（这不正说明：毫无希望的背后往往潜藏
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材料作文中材料的运用
• 材料作文之所以也被称为“写意作 文”，主要是因为写作的主旨依材料 内容提炼而出，同学们按“围绕材料 提观点”，再“围绕观点写作文”这 两部曲进行。我们可以把材料作文的 写作归结为两大类：“以事诠释观点” 的记叙文类和“以理诠释观点”的议 论文类。无论哪一类，都要处理好材 料与作文的关系。.
• 对这样的材料，首先要将两种观点分别进行 分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质 分辨是非。要选择正确的观点，做到有理有据， 自圆其说。
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二、观点提炼出之后，我们第二 步要做的是“选择观点，选择材料 写作”。我们要从注意选择那些不 易被提炼的观点来写，避免人云亦 云，写出具有个性化特点的文章。