• 表达作者喜爱之情。
指出本段所写事件的六要素。
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里； 地点：汉江南岸的一个小村； 主要人物：马玉祥； 事件：马玉祥火中救小孩； 起因：敌机袭击，扔燃烧弹； 结果：救出小孩。
“他马上穿过浓烟到近处一看”， “马上“一词有什么表达作用？
• 突出马玉祥救人的 毫不犹豫，当机立断
为什么课文反复用一个“摸“字？
因为“满屋子是灰洞洞的烟”。
为什么是“钻”进门“跳” 出门？
因为“屋门口的火苗呼呼 的”。
本段运用了哪几种描写？
环境描写（火、烟） 人物的外貌描写
动作描写 语言描写 心理描写 （动作、心理描写套在语言描写中）
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩 的思想基础，这句话是：
——朝鲜人民和祖国人民不 是一样的吗？
“我的思想感情的潮水，在放 纵奔流着”，把思想感情比喻为 “潮水”在“放纵奔流”，比 “我 一直都被深深地感动着”好在哪里？
• 这样比喻，使文章更形象、更生动， 更有文学性，也更有感染力。
• 老师段运用了什么表达方式？ 起什么作用？
• 抒情。 • 唤起读者感情共鸣。
什么表达方式？ ——议论性抒情。
什么修辞方法？ ——反问。
起什么作用？ • 既突出了中心，又以强烈 的感情使读者产生共鸣。
阅读“火中救小孩”
找出描写马玉祥外貌的语句， 说说表达了作者什么思想感情。
• 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的 个儿，站在那儿，象秋天田野里一株 红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍 为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
阅读结尾两段
首都人民欢迎志愿军回国
为什么用第二人称“你”？
• 用第二人称，犹如同读者面对面交 谈，使读者感到亲切，易于接受， 易于引起共鸣。
六个“当你……”运用什么修辞手法？
——排比。
为什么运用排比？ 使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
写祖国人民的和平幸福生活 意图是什么？
• 将这种和平幸福的生活和志愿 军战士在朝鲜吃苦联系起来， 说明他们是最可爱的人。
将本段分为三层， 并说出这样分层的理由。
１.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。 ２.到“把占领阵地的敌人烧死”。 ３.到段尾。
用一个词概括松骨峰战斗特点（从 文中找出）
表情朗读：
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候， 你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可 爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄 而自豪吗？
谁是最可爱的人
1950年10月19日，中国人民志愿军首批 部队渡过鸭绿江，抗美援朝
作者 魏巍
本文是什么文体？
通讯
课文选取了哪三个典型事例？ 各表现志愿军什么精神？请填表：
事例 1. 松骨峰战斗 2. 马玉祥火中救小孩 3. 防空洞中的谈话
精神 革命英雄主义
国际主义 爱国主义
这三个事例有什么内在联系？
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。 承上启下，引出事例
第９自然段：我们的战士……深厚感情。 承上，点明对敌人的狠； 启下，引出对朝鲜人民的爱
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？ 承上启下，引出事例
朗读：
在朝鲜的每一天，我都被一些东 西感动着，我的思想感情的潮水，在 放纵奔流着。它使我想把一切东西， 都告诉给我祖国的朋友们。但我最急 于告诉你们的，是我思想感情的一段 重要经历，这就是，我越来越深刻地 感觉到谁是我们最可爱的人！
阅读“防空洞中的谈话”
以冻土豆充饥
接石缝的水喝
这一段有两问两答，它们分别表现了 志愿军战士什么品质？请填下表
问什么
答什么
表现什么精神
怎么能不觉 不 觉 得 得？……
乐于为祖国人 民吃苦的幸福
苦吗？ 能使人民得到幸福， 观
就是我们的最大的
爱 国
有什么 要求？
幸福……
什么也不要……想 要一块朝鲜解放纪 念章。
• 共同表现志愿军指示是“最可爱的人”， 但侧重点有所不同：
事例
侧重点
1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话
对敌人的狠 对朝鲜人民的爱 以上二者的思想基础
结构：
谁
开头的
是
议论抒情
松骨峰 战斗
最 可 爱
三个典型 事例
马玉祥火 中救小孩
的 人
结尾的 议论抒情
防空洞中 的谈话
三个事例前都有一个过渡段（句），请 找出来，并说明其作用。
“松骨峰战斗”照应“意志” “马玉祥火中救小孩”照应“品质” “防空洞中的谈话”照应
“气质”和“胸怀”
阅读 “松骨峰战斗”
指出本段所写事件的要素
时间：二次战役时； 地点：松骨峰（或书堂站）； 人物：一支志愿军部队的先头连： 事件：松骨峰战斗； 起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇； 结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
点题的句子是哪一句？
——我越来越深刻地感觉到 谁是我们最可爱的人。
谁是我们最可爱的人呢？我们 的战士，我感觉到他们是我们最可 爱的人。
这两句运用了什么修辞方法？
——设问 老师提示：设问的作用是引人注意
第三自然段运用了两个冒号，先找 出来，再说明它们各表示什么。
也许还有人心里隐隐约约地说：
提示下文
贡献很大 要求很少 品格很高
主 义
魏巍谈这一段写作的成功
“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应 写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感 情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士 不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。 这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的 灵魂。”
“可是，如果我们写出了战士的思想感情， 那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战 士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是 具有多么感人的力量！”
结尾两段运用了什么表达方式？ 它起什么作用？
• 议论和抒情。 • 总结三个事例，赞扬战士可爱，
引起读者共鸣。 • 呼应开头，使文章浑然一体。
点题和呼应开头的是哪一句？
——“他们确实是我们最可爱的 人”。
领会作者思路
1 从切身感受提出—— 志愿军战
……还没有了解我们的战士：
总结上文
表情朗读：
他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法？ —运—用排排比比。有什么表达作用？
• 使语句整齐，语气酣畅，感情强烈 这么好的语句，可得背过！
四个排比句和后文的三个典型事例 有照应，请指出其照应关系。