我们在磨课中成长
磨课要求教师必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。

这无形中给教师施加了压力，为了不再同行面前丢脸，我们全力以赴，不断地修改教案，反复试教，一个课件做了再改，把每张图片，甚至连颜色、字体出现的顺序改了又改，有时人在梦里也在想细节，突出了灵感，真正喜出望外。

记得我第一次试教后，我们组内的每一位教师都做到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。

如，整节课的重点与难点把握的比较好，师生的关系非常融洽，尤其教师用具有感染力的语言来调动学生的兴趣，学生的学习积极性相当高，特别在游戏部分，学生的情绪高涨，说话的欲望比较强烈。

我们认为，如果学生活动的时间安排得更为合理一些，课堂容量应该更大一些，尤其建议深挖教材，注意深度和广度。

针对这些情况，我们进行了第二次教案的设计，调整了教学结构，加大了教学容量，把课堂设计展现学生能力的舞台师生互动操作恰到好处。

课堂环节有条不紊，层层推进，学生的学习积极性得到充分的调动，课堂气氛活跃，重点和难点得到了有效的突破，但在一些细节的处理上还有一些疏忽，对于剪下来的一对尾巴只成了摆设，而且在每一次的语言操练上递进性不够。

为此，我们在前两轮磨课的基础上进行了第三次的讨论和教案再设计，然后在组内推行。

整个环节下来，我们组内的每一位老师都直喊：“磨课就是磨我们自己！，太累了”。

但是，我们每个人却在磨课中丰富了自己的经验，壮大了自己！。