第八章第2节伴性遗传
一、教材分析：
在学习遗传规律之后，本节探讨性别决定与遗传的关系。
决定生物性别的因素很多，本节主要介绍两种主要的基因决定性别方式：XY性别决定和ZW性别决定，也由此引出常染色体和性染色体概念。
性染色体上除了决定性别的因素以外，还有一些与性别无关的其它基因，而这些基因的遗传往往与性别相联系。
本节重点介绍X染色体遗传的基本规律，女性X染色体成对，男性只有一条X染色体，因此X染色体上的致病基因遗传上和性别相联系，尤其X染色体上的隐性基因所控制的性状在男、女个体上的表现大不相同。
本节通过红绿色盲的具体例子说明伴X染色体隐性遗传的特点。
学习性别决定之后，可以引导学生分析认为选择性别带给社会、家庭和后代的压力，认识个人行为造成的后果。
二、课题：第八章第2节伴性遗传
三、课时安排：1课时。
四、教学目标：
1、知识与技能：
举例说明性别决定于性染色体的关系。
列表比较常染色体与X、Y性染色体的异同。
能根据伴性遗传的特点区分常染色体遗传和伴性遗传并进行概率计算。
2、过程与方法：
通过举例认识性别决定的两大类型：XY型和ZW型。
通过列表比较归纳伴X染色体显性遗传和X染色体隐性遗传及伴Y染色体遗传的特点。
3、情感态度与价值观：
懂得人类应遵循自然规律，不应人为选择人类性别。
关注将遗传学知识更好地与生活实践、人体保健的结合。
五、教学重点与难点
重点：
X、Y性别决定
隐性伴性遗传特点
难点：
红绿色盲遗传规律
六、教学用具：自制PPT
八、板书：
第2节伴性遗传
一、性别决定
1、常染色体和性染色体
2、XY型性别决定
3、ZW型性别决定
二、伴性遗传
1、定义
2、伴X隐性遗传
3、伴X显性遗传
4、伴Y染色体遗传
九、评价：
1、红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头。
则F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是（）
A．卵细胞：R∶r=1∶1 精子：R∶r=3∶1 B．卵细胞：R∶r=3∶1 精子：R∶r=3∶1
C．卵细胞：R∶r=1∶1 精子：R∶r=1∶1 D．卵细胞：R∶r=3∶1 精子：R∶r=1∶1
2、果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是
A 杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B 白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C 杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇
D 白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
3、Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。
某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是
A．如果生男孩，孩子不会携带致病基因B，如果生女孩，孩子不会携带致病基因
C．不管生男或生女，孩子都会携带致病基因D．必须经过基因检测，才能确定
4、粉色紫茉莉花自花传粉后所结种子，取其中9粒培育成植株后都开红花（A）。
那么，它的第10粒种子所长成的植株，开红花的可能性为（）
A. 100％
B. 75％
C. 50％
D. 25％
5、一个患白化病的女性(其父是血友病患者)与一个正常男性(其母是白化病患者)婚配，预测他们所生的子女中患病的概率是（）
A.1 B．1／2 C．3／4 D．5／8
6、棕色鸟与棕色鸟杂交，子代有23只白色，26只褐色，53只棕色。
棕色鸟和白色鸟杂交，其后代中白
色个体所占比例是
A．100％B．75％C．50％D．25％
7、右下图为某家系遗传病的遗传图解，该病不．可能是
A.常染色体显性遗传病
B.常染色体隐性遗传病
C.X染色体隐性遗传病
D．细胞质遗传病
8、若某男性患有色盲，则他的一个次级精母细胞处于分裂后期时可能存在（）
A. 两个Y染色体，两个色盲基因 B．两个X染色体，两个色盲基因
C．一个Y染色体和一个X染色体，一个色盲基因 D．一个Y染色体和一个X染色体，二个色盲基因
9、下图为某家族的遗传系谱图。
该地区的人群中，甲病基因携带者占健康者的30%。
甲病的遗传特点及S 同时患两种疾病的几率是
A．常染色体显性遗传；25%
B．常染色体隐性遗传；1.25%
C．常染色体隐性遗传；0.625%
D．伴X染色体隐性遗传5%
11、雌雄异株的高等植物剪秋箩有宽叶和窄叶两类型，宽叶（B）对窄叶（b）显性，等位基因位于X染色体上，其中（b）会使花粉致死。
如果杂合体宽叶雌株同窄叶雄株杂交，其子代的性别及表现（）A．子代全是雄株，其中1/2为宽叶，1/2为窄叶B．子代全是雌株，其中1/2为宽叶，1/2为窄叶
C．子代雌雄各半，全为宽叶 D．子代雌雄各半，全为宽叶
31、右图为人类遗传病系谱图，母亲是纯合体，该病的致病基因可能是（）
① Y染色体上的基因②常染色体上的显性基因
③常染色体上的隐性基因④X染色体上的显性基因
A ①②
B ②③
C ③④
D ①④
十、反思：
性别的决定不是绝对的，如果学生问及，应解释清楚。
遗传图谱的识别应解释清楚。
08-08 练习的时间比较多,但总结的时间仓促,还是需要调整.
2013-03。