《天生我材必有用》教学设计

一、教学情况

1.授课班级的年级：三年级

2.授课专业：社区公共事务管理

3.学生数：32人

4.授课时间：一节课（45分钟）

二、授课使用的教材

《心理健康》 高等教育出版社

三、教学内容

《天生我材必有用》是职三《心理健康》第二单元“认识自我”中第五课的内容，本节课内容主要有三项：（1）认识自我和悦纳自我的重要性；（2）认识自我和悦纳自我的方法；（3）完善自我的方法。依据本校社区公共事务管理专业的现状特点：新生专业，社会普遍认同度低，学生对从业缺乏信心和方向，因此本节课的教学任务不仅旨在帮助学生建立一个恰当、客观、全面的自我评价标准，学会如何客观认识自我，尤其是学会悦纳自己，还应结合学生职业发展，让学生能自我激励、自我改进、自我完善，继而建立对专业的信心。这不但对中职生在临近毕业阶段的心理健康系统建立具有重要的作用，还能为中职生就业准备有铺垫和导向作用。

四、教学目的及要求

1．认知目标

能辨别主观自我与客观自我；结合案例，说出认识自我和悦纳自我的方法。

2．情感态度目标

体会到认识自我和悦纳自我的重要性，消除不必要的“体貌烦恼”，相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而对从事本专业充满信心。

3．运用目标

能运用认识自我、悦纳自我的方法，客观地进行自我评价，扬长避短，尝试有计划地完善自我。

五、授课类型

本课采用的是活动探究型。活动探究型是在教师的组织、启发、引导下以学生的自主探究和合作探究为基本形式，让学生从教师提供的案例或情境中发现问题，进而运用知识分析和解决问题，并生成情感的一种课堂教学课型。

六、学情分析

本班学生为应届毕业生，为了真实及时了解本班学生的学情，本课前结合问卷调查法（附1）和观察法的方式对学情的进行了调查评估。调查结果具体表现为以下两个方面：

1．个人方面。作为中职生，处于自我同一性的时期，虽然会关注自我的确认和自我发展的一些重大问题，但没有真正形成对自我的正确和全面的认识，自我满意度较低，缺乏自信，严重者甚至因此影响个人正常生活。

2．专业方面。本专业是新生专业，社会普遍对其认同感低，我们的中职生亦不例外。另外，学生由于缺乏客观真实的自我认识，对中职学历产生低人一等的看法，对从事社会工作缺乏信心，作为应届毕业生，没能合理地根据职业发展不断完善自我，做好职业规划。

七、教学方法

教学策略：根据上述对教材内容的研究和学情分析，采用“活动探究”课型进行教学，先穿插游戏活动“幸福拍拍掌”激发学生学习热情，通过分享励志故事，使学生体会到认识自我、悦纳自我的重要性。其次，通过“我是谁？”探寻活动，运用认识自我、悦纳自我的方法，并通过真我与理想自我进行对比，激发学生不断完善自我，从而建立起对职业发展的信心。

教法：活动体验法、任务驱动教学法

学法：小组合作探究法、体验学习法

八、教学环境设计及资源准备

教学环境设计：全班共32人，分成五个小组，桌子摆放示意图如下：

资源准备：课室有配套一体式数控设备，授课PPT，微课视频，32份“我是谁？”探寻活动具体步骤图纸，5份第五课“天生我材必有用”评价量表，32份SWOT分析表，歌曲《我》。

九、教学重点、难点和关键点

教学重点：认识自我和悦纳自我的重要性；认识自我和悦纳自我的方法。

教学难点：完善自我的方法

关键点：引导学生结合专业特点，在自我认知中，建立对未来职业发展的信心。

十、教学过程及时间分配

教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动

微课引导

自主学习 分组并指导学习教材；安排学习任务

1. 制作课前微课，介绍学习内容，布置前置任务：每个学生采访自己生命中最重要的三个人，让他们从正面和负面评价自己，并录制成3分钟内的视频，于课前一天作为作业上交。

2、剪辑《名人面对面》视频。

1、 学生自主学习教材，了解所学内容。

2、 按要求完成前置任务并于课前上交。 课前任务初步引起学生反思主观自我和客观自我的差别，激发学生的学习兴趣，并为课堂活动做好准备。

游戏导入

发现自我

（3分钟） 主观自我与客观自我的区别 1、组织学生玩热身游戏。

2、引导学生分辨主观自我与客观自我，以“你了解自己吗”“你爱真实的自己吗”“认识自我和悦纳自己有什么方法”引出案例，带出课题--天生我材必有用。

活动一：幸福拍拍手

1、预测一分钟内可以拍掌的次数与实际次数作对比，分辨出主观自我与客观自我的概念。

2、思考并回答问题。 热身小游戏，有助于提升学生课堂参与的热情，明晰主观自我与客观自我的区别，达成认知目标。 案例分析

感知悦纳

(10分钟)

认识自我和悦纳自我的重要性

播放《名人面对面》剪辑视频，并引导学生思考回答。 活动二：案例分析、感知悦纳

观看《名人面对面》的视频，思考并回答问题：

1、认识自我和悦纳自我分别有哪些方法？

2、尼克哪一句话令你印象最深？他分享给我们什么启发？ 通过微课学习，消除不必要的“体貌烦恼”，

感知认识自我和悦纳自我的重要性，并能从案例中归纳出认识自我和悦纳自我的方法，促成认知目标和情感态度目标。

探寻真我

完善自我

（22分钟） 认识自我和悦纳自我的方法

完善自我的方法 1.讲解活动步骤（具体步骤见附2），并指导学生合作完成。

2.组织学生分组讨论思考并回答相关问题。

活动三：“我是谁？”探寻活动

1.根据教师引导完成活动内容。

2.每组领导者引导组员思考并讨论以下问题：

（1）“自己眼中的我”与“他人眼中的我”最大的异同？从而得出“真实的我”是？

（2）结合“真实的我”和“理想的我”，他们之间有什么差距？可以通过什么方法完善自我缩短差距？

3、积极举手分享讨论结果。 发挥专业特色--小组社会工作方法，充分调动学生学习的主观能动性，多侧面、多角度地认识自己，建立更健康、更正确的自我概念；任务驱动，促进学生归纳出完善自我的方法，从而突破难点，深化运用目标与情感态度目标的达成。

总结提升

评价反馈（8分钟） 总结归纳

提升意识 1、播放歌曲《我》

2、简介当地社会工作发展前景的优势，提出问题，组织讨论，鼓励学生发表见解，并进行归纳提升。 1、聆听歌曲，回忆本节学习的内容。

2、思考并回答问题：听了老师对当地社会工作发展前景介绍，结合这节课的学习，对你有何启示？

歌曲进一步深化情感目标，提问融合专业发展前景优势，不仅帮助学生进一步巩固内化所学知识,还能增强学生从业信心。

教学评价

激励表彰 教师综合点评各小组的表现情况，并给予表彰鼓励。 各组完成小组自评与互评（附3），并统计加分情况。 通过评价及时反馈学生的学习情况，进一步增强学生之间的合作观念和团队意识。

课后延伸

促进内化

（2分钟） 课后作业 指导学生按要求完成作业。 1、根据完善自我的方法，结合本职业发展现状、前景和目标，请你以“SWOT分析表”（附4）为模板，制定你的发展规划。

2、在班级“专业寄语”板块展示宣传，并通过微信平台投票评价，选出“最佳规划”。 通过制作发展规划，将课堂所学总结归纳并加以拓展，促进制作过程知识内化，借助宣传起到督促行动落实的作用。

十一、教学反思

本课亮点：

1．教学富有趣味性及新颖性。前置任务不仅能引起学生对真我的反思，为

课堂教学做好情感和素材准备，采访录制视频的形式还能激发学生的学习兴趣。另外，采用小游戏热身导入，活跃课堂的同时 ，能让学生快速做好参与准备。励志故事通过微课形式展现，让学生知道认识自我和悦纳自我的方法，感悟认识自我和悦纳自我的重要性，富有趣味性和实效性，其次，以“探寻自我”参与活动作为载体，结合前置任务的内容，易于引起学生兴趣，充分调动积极性。课后作业通过微信平台投票评价，富有趣味性。

2．贴近学生生活，贴近专业。整节课的教学安排充分考虑了本专业在中职类学校开设的特殊性，因此，微课的案例选取跟常人反差较大的人物，让学生直观感受到自身的优势，充满信心。体验活动的设置也采取了本专业的三大技术之一小组社会工作，结合专业发展要求，将认识自我和悦纳自我的方法融入到参与式活动中，整节课充满专业气息，为社区公共事务管理专业的学生打造个性化的课堂。

3.活动设计切合主题，循序渐进，符合认知规律。通过清晰的发现自我、

感知悦纳、完善自我、总结提升几大活动环节，把“认识自我”的相关内容贯穿其中，设计合理，由“知道认识自我的重要”到“学习认识、悦纳自我的方法”再到“完善自我”层层深入，符合认知规律。

4.注重学生评价，以评促教。采用小组竞赛的形式进行，及时公布组内得

分情况，直观明了，形成激励和竞争机制，有利于不断鼓励学生参与课堂，发挥主体作用。

同时，在实施过程中，也发现本次课存在有待改进的地方：

1．在分组合作的过程中，个别学生出现浑水摸鱼的情况，没有真正参与其中，今后应就如何确保每个学生都参与到任务活动中进行思考、改进。

2.学习“权利不均”。学生学习积极性高，抢答热烈，但“我”点名学生回答有顾此失彼的现象。学生偶有怨声，有削弱个别学生积极性之嫌。

附件

附1：“自我认识情况”问卷调查

1、 你的性别是？（ ）

A男 B女

2、 你有没有思考过自己是怎样的人？（ ）

A总在想 B偶尔 C很少想 D从不想

3、 觉得了解自己吗？（ ）

A非常了解 B有点了解也有点疑惑 C不了解，没想过这方面的问题

4、 你觉得自己性格如何？（多选题）（ ）

A成熟稳重 B外向豪迈 C随和洒脱 D风趣幽默 E内向害羞 F傲骨嶙峋 G豪放不羁 H热情大方 I循规蹈矩 J多愁善感 K其他

5、 你对自己的体貌怎么看？（ ）

A非常满意 B虽然不完美，但也很自信

C觉得一般 D觉得很丑，感到自卑

6、 清楚自己的优缺点，能扬长避短吗？（ ）

A清楚，也能发挥优点改正缺点 B清楚但扬长避短有难度

C清楚自己有缺点但不想为别人而活，没必要的不需改正 D不清楚

E不清楚但希望扬长避短 F不太清楚，也不太能扬长避短

7、 你了解本专业对人才要求的定位吗？

A了解，并根据这些要求完善自己 B了解，但不知道怎么完善自己

C不了解，感到很迷惘 D不了解，从未想过

8、你对以后从事社工有信心吗？（ ）

A有信心，很明确如何做一名社工 B有信心，但不知如何入手

C没信心，但很想成为一名社工 D没信心，觉得自己做不成社工

9、 自我认识和自我提升能力怎样？

A很强 B不太强，努力提高中 C不强继续提高 D不清楚

10、如果让你说20个“我是......”的话你能很容易说出来吗，主要消极还是积极？

A很容易，积极 B很容易，消极 C有点难，积极 D有点难，消极

附2“我是谁？”探寻活动具体步骤

第一步：自我探寻“自己眼中的我”

个人优点 个人缺点 拥有的有利资源 存在的阻碍

第二步：寻找“镜中我”

通过小组互动，让其他组员对你进行评价“我眼中的你”，并从以下评价中分析总结出“镜中我”。

组员

评价

镜中我 组员A 组员B 组员C 组员D 组员E 组员F

根据前置任务，写下生命中重要他人对你的评价，从以下评价中分析总结出“镜