用关爱开启学生的心灵
摘要:用关爱去开启学生的心灵,要做好四个方面:第一,爱学生就要了解他们。

第二,爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的子弟。

第三,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

第四,爱学生就要给他们发挥自己长处的平台。

关键词:关爱学生心灵
十几年的教学生涯,使我深深感觉到:学生不仅需要老师去教,更需要老师去真心的关爱,为他们创造一个愉快、和谐的成长环境,使他们在学习的同时各个方面得到全面发展。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。

”这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的爱。

老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。

在我们的青少年中,有一批成绩优秀,才华出众的学生,对这些学生,教师的爱心
要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。

对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生,教师的爱特别表现在关心和体贴上,使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。

贫穷的他多方接济;有病的,他去看望。

他在与所有学生的交往中,态度谦和,平易近人,敞开心扉。

学生对他的深
厚感情,终身不忘。

教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。

要像父母对待子女,医生对待病人一样,用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。

我班有位学生,因父母离异,没有得到过完整的爱,显得孤僻、缺乏自信。

我特别注意挖掘他的闪光点,希望给他带去温暖。

我多次找他和他聊天,刚开始时,他不愿意和我交流,经过我多次耐心的开导,他感觉到我的诚心,终于敞开心扉和我说出他的心里话,在学习上也有了很大的进步。

果然,他对自己有了信心,开朗了许多,各方面都有很大的进步。

虽然生活中闪光的东西不一定是金子,但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造,这样,希望的火种就不会熄灭,火种点燃之后,希望不就在眼前吗?
如何用关爱去开启学生的心灵,结合我多年的教师生涯,谈几点体会:
第一,爱学生就要了解他们。

了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。

对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

教育是人学,是对灵魂的引导和塑造。

苏霍姆林斯基说得好:不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。

我班有一个学生特别内向,我便针对他的优点和他沟通,让他觉的老师特别了解他,什么事情都和他说,我又交给他一些工作,告诉他老师相信他做的比别人好,通过一段时间的观察,这个同学的各个方面有了很大的提高。

第二,爱学生就要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的
子弟。

据有关教师人格特征的调查,在学生眼里,“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。

他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

公正,这是孩子信赖教师的基础。

在教育过程中,教师与学生之间要进行多方面的互动,会产生种种矛盾。

倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。

不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到
亲人般的关爱和保护。

要真正化解这些矛盾是不可能的。

有时由于学生偏见或教师有“宁给好心,不给好脸”的观念和行为,可能会产生学生对教师的“好心”的误解。

但是教师只要走出这种爱的误区,注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心,就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础,进而很好地化解矛盾。

因此说,热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

第三,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。

在教育过程中,教师是主导,学生是主体,教与学互为关联,互为依存,即所谓“教学相长”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。

一名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

第四,爱学生就要给他们发挥自己长处的平台。

我班的学生虽然在学习方面存在着不足,但是我注重对他们成人方面的培养,每周
制定一个值周班长,让他的想法付诸于行,使他从中发挥自己的长
处,增强他们的自信心。

用自己的爱心为学生撑起一片蓝天,让学生在蓝天下自由地飞翔,让我们伸出自己的双手,帮助他们走过一个个沟坎,使他们在我们
的呵护下茁壮成长。

(河北保定市回民中学)。