第十四期咖啡时间《雷雨》课堂实录【人教版二下】执教：余晓娟记录：万梅课文：18、雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
【《雷雨》课堂教学实录：】一、课前精彩交流。
师：孩子们好，第一次和大家见面，认识我吗？生：不认识。
师：都不认识，那看看大屏幕。
人教版小学语文课标教材二年级下册18 雷雨执教：重庆市沙坪坝区树人小学余晓娟师：我做一下自我介绍，我来自重庆市沙坪坝区树人小学，我名字叫余晓娟，同学们都叫我余老师，我的爱好也比较广泛，我喜欢读书、唱歌、旅游、逛逛商场、吃点美食很多，那听了我的介绍，我很想认识大家。
谁来做一下自我介绍？（生纷纷举手。
）师：很勇敢，我喜欢。
请你说。
生：我来自梧村小学二年四班，我叫张雨欣。
师：很高兴认识你，握个手。
还有哪些来做自我介绍？这么多，想发言的可以把小手举得高高的，老师可以一下就看到了。
那这样，咱们开着火车来做自我介绍。
平时开火车的时候，老师怎么发口令的？生合：小火车，谁来开？师：那我来学一学，小火车，谁来开？生合：小火车，我来开，呜……师：真好，请你来自我介绍。
师：你叫什么名字？生：尹诗桐。
师：嗯，大声点更好听，你喜欢干什么？生：唱歌。
师：声音一定好听，请坐。
小火车，继续开。
生：我要姚冠杰，我喜欢画画。
师：很好！你来。
生：我叫熊海斌，我也喜欢画画。
师：你画得画一定很棒！如果发言的时候声音响亮，就更棒了！请坐。
你来。
生：我叫赵泽毓，我喜欢做手工。
师：嗯，声音响亮了，有进步了！继续来。
生：我叫张学雯，我喜欢画画。
师：放松一点，这个小女孩，明显声音就大了。
再来。
生：我叫吴修杨，我喜欢画画。
师：她的声音好响亮，把掌声送给她！师：太好了。
今天很高兴，认识那么多的好孩子。
这样，咱们来，玩一个小游戏，好不好？生合：好。
师：刚才大家说得好，看看大家会不会听。
（师拍手掌）请你跟我这样做。
生拍手掌合：我就跟你这样做。
（师拍三下。
生拍三下。
）师：很会听，再来。
（师拍四下，生拍四下。
）师：再来。
（师拍六下，生拍六下。
）师：很棒！（师拍五下，生拍五下。
）师：太了不起了，再来。
（师拍五下，生拍五下。
）师：节奏感太强，说明你们的耳朵很灵。
会听，就让人变得更聪明。
那，让我们再来玩一个小游戏，对口令，你们看怎么样？一年级咱们学过一篇课文，叫《比尾巴》，还记不记得？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？那咱们就用这篇课文来对口令，我问，你答，好吗？生合：好。
师：好。
谁的尾巴长？回答，回答谁的尾巴长？生合：猴子的尾巴长。
师：对了，来拍拍手。
谁的尾巴长？生合：猴子的尾巴长。
师：谁的尾巴短？生合：兔子的尾巴短。
师：谁的尾巴好像一把伞？生合：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：谁的尾巴弯？生小声合：公鸡的尾巴弯？师：对，很自信，谁的尾巴弯？生合：公鸡的尾巴弯。
师：谁的尾巴扁？生合：鸭子的尾巴扁。
师：谁的尾巴最好看？生合：孔雀的尾巴最好看。
师：说完动物的尾巴，咱们再来说说动物的叫声。
喜欢小动物吗？生合：喜欢。
师：那我们用动物的叫声来对对口令。
小狗小狗怎么叫？生合：小狗小狗汪汪汪。
师：很可爱。
小猫小猫怎么叫？生合：喵喵喵。
师：青蛙青蛙怎么叫？生合：呱呱呱。
师：这边还对得很完整呢。
小羊小羊怎么叫？生合：咩咩咩。
师：好，小鸡小鸡怎么叫？生合：叽叽叽。
师：不仅动物的叫声很奇特，大自然当中还有许多奇怪的声音。
比如，春雨的声音是什么样的呀？生：沙沙沙的。
师：对，很自信。
什么声音？生合：沙沙沙。
师：好听。
大雨的声音？生合：刮刮刮。
师：打雷的声音？生合：轰轰轰。
师：刮大风的声音？生合：呼……师：对，其实很多咱们都可以用来对口令。
现在这样，离上课还有1分钟，和小伙伴玩一玩拍拍手，对口令，好吗？生合：好。
师：让自己放松点，和小伙伴玩一玩。
当他们不存在，自己玩自己的，拍拍小手，来。
（师引导学生玩拍拍手游戏）师：好，咱们的拍节奏还记得吗？请你跟我这样做。
生合：我就跟你这样做。
（师带领学生打节奏）师：真好。
放松一下，深呼吸。
每个小朋友都是快乐的笑容，把这种快乐的心态我们带进课堂，咱们开始上课，好吗？生合：好。
师：好，孩子们，上课。
生：起立。
老师好！二、识记生字，初读文本，了解大意。
1、自由读课文。
师：同学们好，请坐。
今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。
请同学们自由读课文，注意读准备生字的字音，自己读，开始吧。
生齐：8、雷雨。
师：真好听，自己读自己的。
唉，小朋友，建议大家自己读自己的，这样呢，如果有问题的时候，咱们再停下来，自己再多读一读，自己读自己的，来。
师：你读你的，我读我的。
对，对，对，好。
（生自由读课文）2、同桌互相抽读，不会认的字，互相教读。
师：生字的字音读正确了吗？拿出你的生字卡片。
师：同桌互相抽一抽，哪个生字字音不正确了，就赶快教教他。
拿着卡片，同桌之间，开始吧。
师：来，同学们，咱们来玩个游戏。
给拼音小猫找朋友，拿着卡片，看谁找的又快又准。
师：（出示“压”）它的朋友在哪里？生举起卡片：在这里。
师：自己检查对不对，对了你就读三遍。
生合：压、压、压。
师：一声调读得很正确。
再来。
（出示“垂”）它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。
师：自己读。
生合：垂、垂、垂。
师：翘舌音读得正确。
（出示“虹”），它的朋友在哪里？生合：在这里。
虹、虹、虹。
师：（出示“乱”），它的朋友在哪里？生合：在这里。
师：自己检查。
生合：乱、乱、乱。
师：再来一个。
（出示“垂”）它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。
垂、垂、垂。
师：最后一个。
（出示“压”），它的朋友在哪里？生合：它的朋友在这里。
师：一起读。
全合：压、压、压。
3. 开火车读生字、生词，读正确字音。
师：生字都会认了，把卡片轻轻地收起来。
现在生字回到词语里，咱们来开火车读词语。
火车火车谁来开？生合：火车火车我来开，呜……师：来，请你来，对了大家就跟着他读。
生：彩虹。
（跟读“彩虹”。
）师：声音很响亮，第二个。
生：乱摆。
（跟读“乱摆”。
）生：压下来。
（跟读“压下来”。
）师：“来”在这读轻声，要读得又轻又短，你再试试。
生：压下来。
师：有进步，听，“压下来”。
生合：压下来。
师：压下来。
生合：压下来。
师：火车继续开。
生：压下来。
师：来字再轻一点，压下来。
生合：压下来。
师：你再读。
生：压下来。
师：有进步，请坐。
生：垂下来。
（生断断续续地跟读垂下来）师：你读。
生：垂下来。
师：全班读。
生合：垂下来。
师：你读。
生：垂下来。
生合：垂下来。
师：都读对了轻声，那这样，这两个带轻声的词语咱们再读读。
师：一起读。
生合：压下来、压下来、压下来，垂下来、垂下来、垂下来。
4. 练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，并练习运用。
（1.）图词结合，初会生词义。
师：词语回到句子里，请小朋友自己读一读。
（生齐读）师：谁来读给大家听？请你。
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
师：轻声读得可好听了，很棒！第二句，谁来？请你读。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：她读得真好，大家听，她在这两个轻声词读得又轻又短，让我们好像看到了那只小蜘蛛悄悄地快速地就逃走了，谁再来读第二句？请你读。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：雷雨要来了，小蜘蛛可要逃得快一些啊！来，谁再来？请这位女同学。
生：一只蛛蛛。
师：一只蜘蛛。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：相信你会逃得更快一些，再来。
生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：对了，要这样逃快一点。
我们再来读，一只蜘蛛，起。
生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：这两个词语什么意思吗？请同学们做做“压下来”的动作。
（生纷纷做压下来的动作）师：对，像这样用力往下，就叫做？生合：压下来。
师：在雷雨前。
师：这么多的乌云重重的压下来，假如你就是图中的小朋友，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？请你说。
生：害怕的感觉。
师：嗯，还有吗？请你说。
生：我会有不安的感觉。
师：心里面特别有不安。
那这样，带着自己的感受再读读第一个句子。
师：那垂下来，又是什么意思呢？我们请蜘蛛来做做动作。
【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】师：仔细看，谁能说说垂下来的意思？那个女同学。
生：垂下来的意思。
师：大声点，相信自己。
生：垂下来的意思就是掉下来的意思。
师：嗯，你给它找了一个近义词。
师：对，它们俩的意思很相信，但这里，为什么要用垂下来，而不用掉下来呢？最后那个男生。
来，说吧，大声点。
生：它是由丝垂下来的。
师：他的眼睛可亮，你在生活中看到过吗？联系生活实际，他知道，蜘蛛垂下来的时候，有什么连着的？生合：有丝。
师：很正确。
（2）. 运用生字，了解生词义。
师：其实呀，我们在生活中，还常常用到这两个词语。
请小朋友看。
【出示图片：兔子、苹果树、落叶、植物】师：看图，想一想，哪些时候咱们习惯用垂下来，哪些时候咱们习惯用掉下来呢？同桌小伙伴看着图说一说。
（生相互讨论）师：来，谁来说？想好了。
请你来。
生：掉下来有第二幅图。
师：什么掉下来？生：苹果从树上掉了下来。
师：很准确。
还有吗？生：还有第三幅图，树叶从树上飘，掉了下来。
师：也可以说飘下来，对。
那剩下两幅图呢？生：小狗的耳朵。
师：那是什么？小朋友。
生合：小兔子。
生：小兔子的耳朵从上面垂了下来。
师：哦，最后一幅图呢？生：玉米。
师：那是什么？认识吗？生：花。
师：向日葵。
生：向日葵的花朵，那个藤上垂了下来。
师：同学们说，同意他的意见吗？生合：同意。
师：来，看来呀，我们在生活中，已经会正确运用这两个词语了。
对比一下，我们会发现，它们都有从上往下落的意思。
如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用什么？生合：垂下来。
师：如果另一头已经完全分开了，就用什么？生合：掉下来。
师：现在来想，刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候有丝连着，是不是这样的呢？生合：是。
师：好，他生活观察得真好！现在，小朋友明白，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？生合：明白了。
师：谁再来说一下？请你来。
生：因为蜘蛛是有一个丝垂下来的。
师：说得太好了！请坐。
我们的课文用词可准确了。
咱们一起读读句子。
一只蜘蛛预备起。
生合：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：我们一边读句子，一边理解了压和垂的意思。
咱们试着来用一用，小朋友看图。
师：想着意思，选生字，补充诗句。
第一幅图，选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。
用哪个？生纷纷说垂。
师：都说出来了，对了吗？都选对了。
在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。
生合：垂柳。
师：春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了，万条垂下绿丝绦。