白天
除草
搓麻线
村 庄 儿 女 各 当 家。
各人有自己的活干
童 孙 未 解 供 耕 织，
不懂得，不会 做，从事
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
靠近
边读边想边画：诗中都写了哪些人物？他们 分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，
村庄儿女——耘田 织布 童孙——学种瓜
范成大，南宋诗人。 字致能，号石湖居士。 他与陆游、杨万里、 尤袤合称“南宋四大 家”。
著有《石湖居士诗 集》、《石湖词》、 《吴湖录》等。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的 话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写 些什么内容？
“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致； “杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的 是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就 是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了 很多的感想。
富 东杨 乡 中家 心 小华 学
四
时
田
园宋
杂范
兴
成 大
学习目标
1．学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正 确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2．有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3．体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人 民的思想感情，领会诗歌的意境。
学习古诗的巧妙方法
一、知作者 二、解诗题 三、读诗句 四、晓诗意 五、悟诗情 六、入诗境
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事， 也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
也童 村昼 四
傍孙 庄出 时
桑未 儿耘 田
阴 学 种 瓜
解 供 耕 织
女 各 当 家
田 夜 绩 麻
范 成 大
园 杂 兴
。， 。，
过故人庄 孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
10、写作思路（ ）
• A 总分 B 分总
• C总分总 D 分分
最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 人必须有自信，这是成功的秘密。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 游手好闲会使人心智生锈。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 驾驭命运的舵是奋斗。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 语言是心灵和文化教养的反映。 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 发光并非太阳的专利，你也可以发光，真的。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
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朗读课文思考问题
7.“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别 （ ）。”
•谢A高谢兴 B同兴奋学C喜们欢 认真学习！
8.“下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死（ ）多种，
下节课再见！ 一百多棵。全家好几天没有笑容。
• A十 B二十 C三十 D四十
9.“有（）有（），有（）有（），有（）有（），有 （）有（），既须( )又长( )，这就是养花的乐 趣。”
也傍桑阴学种瓜。
分析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。
•昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、积肥……
分析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
•想象你见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调 皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳， 村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
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四时田园杂兴 →（xὶng）
范成大
（一）
zhờu yứn
jὶ
昼出/耘田/夜绩麻，
（白昼）（耘田） （绩麻）
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
以小组为单位合作学习，自由读文，借助注释或 利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不 懂的地方作上记号。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，