隋唐制度的革新（一）三省六部制、科
举制
课
时
教
案
总第23课时课
题教学目标（目的）识记隋唐三省六部制和科举制主要内容；分析它们的历史意义。

教学重点、难点重点：三省六部制和科举制的创立和发展。

难点：历史作用和意义。

备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。

教学过程及板书要点新课引入：隋唐时期是我国历史上封建社会的繁荣时期，其政治稳定、经济兴旺、文化繁荣，历来为人称道。

这样的繁荣局面是怎样开创的呢？原因众多，但隋唐的制度革新是其中一个重要的原因。

教学过程：第四节
隋唐制度的革新一．三省六部制（中央官制）1．背景：综合汉魏官制，加强君主专制。

2．确立与发展（1）隋文帝确立（三省为中央最高政府机构）。

（2）唐太宗进一步明确划分三省职权。

3．机构与职能（1）三省：中书发令（按皇帝旨意），门下审令，尚书行令。

（2）六部：吏（人事）；户（财政）；礼（教育、外交）；
兵（国防）；刑（司法）；工（水利、道桥、城池）。

4．意义：（1）三省六部分工合作，提高行政效率，加强中央统治。

（2）宰相权力一分为三，削弱了相权，加强了皇权。

（3）它是中国官制史上的重大变革，标志着中国封建政治制度的成熟。

二．科举制的创立与完善（选官制度）1．背景：随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来注重门第的九品中正制，已经无法继续下去。

2．隋朝创立：（1）隋文帝开始有分科考试选官。

（2）隋炀帝始建进士科，科举制形成。

3．唐朝完善：（1）唐太宗增加考试科目，以进士、明经两科为主。

（2）武则天大量增加科举取士人数，首创武举和殿试。

（3）唐玄宗任用高官主持考试，以后成为定制。

4．评价：（1）积极：抑制门阀士族；扩大官吏；提高文化素质；加强中央集权；促进文化发展（唐诗繁荣）。

（联系科举制的平等性及文化性对西方近代文官制度的影响）（2）消极：这一制度为历朝沿用，到明清时八股取士，逐渐成为维护专制统治、限制思想自由的文化专制工具。

（忽视应用性学问，明清文化专制）
第
页教学过程及板书要点汉代到唐代的选官制度是如何演变的？汉、唐选官制度有何不同？反映了什么实质问题？
演变：汉代察举制和皇帝征召制度，其中察举制最为重要，它是一种自下而上推选人才为官的制度。

其后逐步发展为魏晋南北朝的九品中正制，导致士族势力强大。

隋唐实行科举制，它是中央政府通过分科考试选拔人才为官的制度。

不同：（1）选拔的方法与途径不同，前者为自下而上的推荐，后者为中央政府分科考试；（2）标准不同，西汉至东汉前期以才能和品德（声望）为标准；东汉后期注重出身门第；唐代以才能（主要是考试成绩）为标准。

实质：把官员的选拔权收归中央，加强中央集权。

反映专制主义中央集权制度的加强。

（XX天津文综13）削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段。

与此相关的措施是BA．秦朝设立御史大夫和太尉B．隋唐实行三省六部制c．北宋设立枢密使和通判
D．元朝设立中书省（XX全国Ⅱ卷文综14）隋唐实行三省六部制。

唐初三省的的职能是
DA．尚书省和中书省决策，门下省执行
B．中书省决策，门下省和尚书省执行c．门下省决策，中书省和尚书省执行
D．中书省和门下省决策，尚书省执行（XX山东文综8）唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于BA．增设机构，独立施政
B．分工明确，相互协调c．一职多官，互相牵制
D．简化机构，总揽于上（XX江苏历史3）唐太宗说：“以
天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。

岂得以一日万机，独断一人之虑也。

”材料表明他主张
AA．发挥宰相等大臣的议政权
B．君权与相权相互制衡c．中央权力重心应当下移
D．君主不应实现专制统治（XX年江苏历史2）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了cA．施政观念上的民主追求
B．剥夺相权的创新设计
c．行政运作程序的有效制衡
D．弱化君权的重要进步（XX全国文综Ⅰ卷37题第（1）问）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。

材料一唐代科举取士，以进士、明经两科为主，“大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。

下表为唐代明经、进士两科的考试内容初
试二试三试明经选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条口答诸经大义十条答时务策三道进士选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》，每经帖十条作诗、赋、文各一篇作时务策五道——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等（1）在唐代明经、进士两科考试中，为何进士科“其得人亦最为盛焉”?（6分）答案要点：（1）明经科侧重对经义的记忆和解读；进士科侧重对文学素养和处
理时务能力的考查，更有利于选拔人才。