阅读过程
创造性使用绘本，为学生提供充分的欣赏、观察、想象、表达、在创造的时间
20
教学节奏连贯紧凑，时间分配合理，体现多项互动交流
师生关系民主平等，教学气氛和谐融洽愉悦
面向全体，为每一个学生提供学习、展示、交流平台
以绘本阅读为范例，巧设情境，引发阅读期待，激发孩子课外阅读兴趣，培养孩子观察能力、表达能力、思维品质和价值观念
阅读教学方法灵活多样，阅读教学手段新颖、实用、有效
教学
能力
专业知识功底深厚，有教学机智，课堂应变能力强，阅读教学语言准确、生动，板书设计简洁、美观、教态自然得体
5
学生
40%
学习情感
学习兴趣浓厚，自觉性高，参与意识强
10
能积极主动回答问题、参与讨论和互动交流
学习方式
在教师指导下，能利用多种途径学习，自主、合作、探究的学习方式得到有效落实
10
总评等级
A等：90—95 B等：85—90
C等：80—85 D等：80以下
总得分
综合
评价
任教教师自评简录
观课者意
见与建议
10
学习能力
善于倾听，敢于质疑
10
能救绘本内容中自己感兴趣的问题大胆发表自己的见解
学习效果
根据不同层次的学生情况，完成了阅读教学和学生学习目标
10
学生在领悟绘本阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力等方面不同程度地得到了发展
教学特色10%
以学定教，顺学而导，正确处理绘本阅读教学过程中预设与生成的关系，提升学生阅读素养，促进学生全面发展
小学绘本阅读教学课堂评价表
学校
班 级
日 期
课题
执教者
观课者
评价项目
评 价 要 素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
教师
50%
阅读思想
坚持以人文素养培养为本，注重绘本阅读教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和观察、体验、思考、表达能力培养
阅读目标
符合绘本自身阅读要求和儿童学段学习特点，体现学段目标与绘本内容契合，难易适中、有较强的针对性
10
核心素养中必备品格、关键能力和价，有核心目标，并明显的体现在教学全过程，有一课一得。
阅读内容
阅读内容科学、准确规范，紧扣阅读目标，容量适中
10
重点突出，教师对重点内容进行加工整理，核心阅读内容在教学过程中凸显
教师对涉及的教材内容运用自如，注重阅读内容的适当拓展延伸