临床护理教学查房评分标准
教师：
职称：
带教对象：
查房病区：
床号：
姓名：
性别：
查房主题：
流程
项目
分值
查房前准备 查房物品及教具的准备恰当，放置利于操作 5
10 分
病房环境利于教学查房
3
参加查房者有适当的准备
2
查房 查房内容难度适合查房对象知识水平，导入 3
主题 简明扼要。
选择 结合所给病例，查房明标明确，符合临床护
分析讨论结全临床实际，护理问题有针对性， 5
护理措施得当，无科学性错误。
具备应变能力，及时解决查房中提出的各种 5
问题，全过程体现教与学，师生互动好。
根据需要灵活运用教具。
2
能结合教学目标，重点突出，达到目标要求。 5
概括 能引导学生制定新的学习目标和内容，激发 2
总结 学生的自学热情。
15 分 及时恰当评价分析讨论内容，点评客观公正 5
20 分 恰当运用沟通技巧，与病人有效沟通；根据 5
需要进行针对性的健康教育，并有专科特点。
正确引导讨论内容及方向，适时提出问题， 5
以点带面，引发学生思考。
能针对所选病例具体问题具体分析，对每个 8
护理 问题进行简明扼要的小结；对参加查房人员
分析 的回答给予及时正确的反馈；突出重点，讲
25 分 清难点。
查房过程中注重培养学生综合分析与解决问 3
题的能力。
查房程序安排全理，对重点、难点与时间分 2
配把握适当。
团队合作，配合默契。
2
考核操作时间：18-20 分钟内完成（含评估及汇报），每超过或提前 1 分钟，扣 1 分，
如此类推。不足 1 分钟不扣分，超时最多扣 5 分，超时 5 分钟教学查房
马上停止。
3
6 分 理的需求。
汇报者能脱稿汇报病例，重点突出，语速适 2
病例 当，表达清晰。
汇报 教师能补充并完善病史资料，引导学生思维， 2
4 分 重点突出。
护理 床边护理评估方法正确，重点突出，能围绕 5
体检 查房目的，发现病人主要护理问题。
与沟 教师能指导学生进行针对性规范的查体，能 10
通 发现重要体征，并分析其临床意义。
本次教学查房所有的时间是：
评委签名：
查房日期：
学生准备充分，积极参与讨论并踊跃பைடு நூலகம்言， 3
老师及时给予指导和反馈意见。
分值
备注
年龄： 备注
得分
得分
流程 教学态度
10 分 教学组织
10 分
查房时间 总分
项目
4
举止端庄，情绪饱满，站姿挺拔，走姿规范 3
态度严谨、认真；语言规范、亲切。
3
关爱病人、关爱学生，体现赏识教育
3
查房主题清晰，组织查房过程流畅、连贯。 2