第三步：综合筛选摘要的信息，用自己的话组 织转换成答案。
答案：因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟 子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的情思。
21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话， 但作者为什么还要“唐突地劝慰他”？根据文意，简要回 多么想唐突地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼 答。 人们灵魂的声音，……像这样美丽动人的乐曲， 审题 难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的 筛选 知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里 还能引出心心相印的知音呢？知音总是越多越 好啊！……更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是 分析/ 太艰辛了……像这样花费千辛万苦学得的技艺， 轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必 摘要 须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。
二、散文读写基本规律
1.散文写作的基本类型：
⑴缘情（志、理）择景（物、事）
⑵借景（物、事）抒情（志、理）
2.散文阅读的基本要领：
⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒 情（言志、析理）才是目的、是归宿。 ⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理 的层面上分析。
在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为 当地的父老们尽一点力。他们思虑着：哪些溪涧 在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板 桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍挖下一 口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了 井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨， 就苫上新草；谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹 好。„„这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏， 无所畏惧的战士，对朝鲜人民是多么体贴入微！ 怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心， 简直是金子一般的心，银子一般的心，水晶一般 的晶莹玲珑的心！”
二、储备基本知识 1.表达方式
①叙述的技巧：（按高考考查频率排序） 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整 ，内容更加丰富。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的 表达效果。（还没考过） ②描写的技巧：（按高考考查频率排序） 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染 氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者； 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
具体 步骤
分析/ 摘要
综合 表述
第一步：审题，找出与题干相关的内容，进行筛选。 六、解题过程示范
19.俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋 和感激”？ （知音故事）说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟 中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他 将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地 吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌 的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心 旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和 神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从 自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔伯 牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这 怎么能不让伯牙万分兴奋感激？因此当钟子期死去之后， 他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐代的 诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所
2.表现手法（按高考考查频率排序）
衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情， 深化中心。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行 的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体 ，凸显正面，使形象鲜明。 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形 象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 反复，突出思想，强调感情，分清层次，加强 节奏感，增强旋律美。
③叙述人称的技巧： 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感 情，便于心理描写，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感 情交流。 第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活， 不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 （以往考查频繁，现在几乎不考） ④议论技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨； 在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定 文章基调；在结尾能升华主题。
（6）衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主 体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬Байду номын сангаас叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
（7）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事 件等作多方面的浓墨重彩的描写，以突出气氛、刻 画人物、表现主题。如鲁迅的《药》中“微风早已 停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声 音，在空气中越颤越细，细到没有，周围便都是死 一般静”，这段环境描写，就渲染了一种凄凉和忧 郁的气氛，更增强了不是年轻人为年老的死者祭奠 ，而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。
2013-8-16
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表现手法 (5)烘托.指有意避开正面描写，而从侧面刻画渲
染衬托，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收 到“烘云托月”的艺术效果。如汉乐府《陌上桑》 中的“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱 帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒， 但坐观罗敷”，即是用夸张俏皮的陪衬烘托手法， 从侧面了表现少女罗敷的美貌。
第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式，但议论不是凭空而生，往往在文 章的开头交代议论的由头，或事，或物 ，然后逐层递进式议论。主旨在物（事 ）与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）→类似事情相近或相反的联 想议论（联系点）→点出道理（感悟点 ）→结合现实议论升华（升华点）
第二类：状物性散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表 达手段，描写多是景、物的某一突出特 征，议论抒情多是在景、物的突出特征 上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相 通处。 典型写作思路：引出写作对象→咏物 状景，时空拓展→中间常穿插其他景、 物对比反衬→再由自然之物作拟人化延 伸议论→结尾抒情言志，升华主旨
三、散文写作技巧
2.融情于叙
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出 努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 小结：融情于叙 来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我 再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时， ⑴把浓郁的情感融于事件的叙述中 他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱着桔子走。 ⑵在传情处下重笔，写细节，使情感有依 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一 附，让人可触可感，产生共鸣。 股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里 很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我 望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进 去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
布局谋篇
（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期 待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。 （2）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深； 前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结 构更严密，中心更突出。 （3）伏笔。文章里前段为后段埋伏的线索；前段为 后段所作的提示或暗示。在文章的前面将下文要出现 的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应， 使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
三、散文写作特点
3.形神俱备
“形”，就是描述对象的具体特征，即形象； “神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移 注到描述对象之中去的某种思想感情。 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨； 有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有 的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 “形” 的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。 （袁鹰《青山翠竹》） “神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。 效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”
一、主观题基本解题思路
1.通读全文，圈点勾画。
2.审读题干，明确要求。
3.圈定范围，筛取信息。 4.综合分析，整合重组。
5.根据赋分，分点答题。
6.打好草稿，简洁通顺。
二、主观题解题过程
审题 筛选
审清题目要求，根据语境， 定位筛选。 根据题目要求把筛选的信息 剥离整理，重组优化。区分 主次，权衡轻重，或紧缩摘 引，或添加补全。 根据题目要求，用自己的话 把前面所作的分析或摘要组 织成答案。
子急于投身社会主义建设的革命激情！没有真情融 ①摹形要善于使用修辞手法，刻画丰满的形象。 注，对竹子描写就可能变成客观死板的风景画；离 ②在形象描摹中要融注激情，使“摹形”和“传神” 开了各具神态的竹的形象，感情的抒发，就会因失 有机结合。 去依托而成为无病呻吟！
一连串的动词，写活了竹子的形象，也表现了竹 小结：形神俱备
你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下 山来了么？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道， 穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大 河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少 高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待 着你们——井冈山的翠竹啊！快快地去吧，带 去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也 带去井冈山人的风格吧。
1.知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子 期而不去寻找更多的新知音。 综合 表述 2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术 的追求必须不懈地坚持下去。
高考散文阅读 常见题型解题思路
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段 ，叙述多是日常生活较为平淡的人事。 主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此 得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度 多层次写人记事→中间穿插一些细节描 写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世 态，总结感悟 。
第二步：分析筛选出的内容，进行摘要。 （俞伯牙的）琴声变幻无穷和神秘莫测