游戏组织能力考核的评价标准
学生姓名：
A
游戏内容 的选择与 准备 （10分） 符合幼儿年龄特 征，材料准备充 分，游戏场地安 全，能注意到幼儿 的知识准备。 大方自然，语言流 场，表情丰富，极 富有感染力。随机 应变能力强，能恰 当使用幼儿语言。
学号：
B
符合幼儿年龄特 征，材料准备较充 分，能注意到幼儿 的知识准备。
游戏过程 的组织 （40分）
游戏开展基本有 序，有一定的师幼 互动，教师有规则 意识，能处理突发 事件。幼儿表现较 积极性，有一定持 久性。
游戏能开展，但没 师幼互动，教师只 顾及自己的教。不 能处理突发事件。 幼儿表现混乱，偶 尔出现失控状态。
游戏组织不起 来，教师常出现 发呆发愣现象。 没有师幼互动。 幼儿一片混乱。
游戏导入 的组织 （20分）
导入自然顺畅，能 引起幼儿兴趣，游 戏的玩法叙述得当 。 游戏开展有序，各 个化解衔接自然。 师幼互动明显，教 师有规则意识，能 及时提醒幼儿，对 于突发事件处理妥 当。幼儿积极性 高，注意力集中。
导入自然，能引起 幼儿兴趣，游戏的 玩法叙述较清晰。
有导入，但趣味性 导入突兀，游戏 不强，游戏玩法叙 玩法叙述含糊不 述较清晰。 清。
游戏评价 的实施 （20分）
有评价，恰当的使 用表扬与鼓励，能 够及时注意幼儿的 反馈。
有评价，能使用表 扬与鼓励，能注意 幼儿的反馈。
评价不得体，没有 没有评价 注意幼儿反馈。
总分合计
评分人： 幼儿园盖章：
执教幼儿园：
C D 得 分
基本符合幼儿年龄 不符合幼儿年龄 特征，材料准备不 特征，无材料准 够充分，没有注意 备和知识准备。 幼儿知识准备。
教师的语 言、教态 、应变能 力。 （10分）
比较自然，语ห้องสมุดไป่ตู้较 流畅。有一定感染 力和应变力，不能 很好运动幼儿语言 。
语言较流畅。感染 语言不流畅，表 力不够，不会用幼 现扭捏不自然。 儿语言，有一定应 应变能力差。 变力。