）
深入小组， 点拨指导 （时 间： ）
合作雅究
学
案
导 案
优雅展评
1.我认为老汉是-----------的人，我是从这些句子中体会到的。（然后品 读词句段或联系插图说感悟，再有感情地朗读。） 2.学完课文内容后，我知道课文题目“桥”还有另一层含义:---------------3.文章在表达上也有特色，我来说一说。 4.请大家看到第---自然段，我这儿有一个不明白的问题-：----------(一个 同学汇报学习成果时，其他同学评价和补充或回答同学提出的问题。) （展示交流要突出重点并彰显个性）
• 是集教案、学案、笔记、达标测评和 复习资料于一体的师生共用的教学文 本，是“教学合一”的载体。
例1、五年级语文下册《桥》导学案
科目
语文
年级
五下
执教人
吴双华
课题
16.桥
学 案
课时安排
一课时
审核

刘辉
导 案
导入新课， 强化目标 （时 间： ） 走进学生， 了解学情 （时 间：
1.找出课文中描写老汉的语言、动作和神态的语句以及描写雨和洪水的句子读一
目前我校统考科目编写教案的现状
• 一、大量使用导学案或者课件的学科组 • 数学、物理、化学、 • 历史、政治、地理等（或部分年级的学科）
• 二、未使用导学案的学科组（或部分年级的学
科）
• • •
语文（电子） 英语（手写） 生物、
一、什么叫导学案？
• 导学案是指教师根据一节课教学知识 的特点、教学目的，依据学生的认知 水平、知识经验，为指导学生进行主 动的知识建构而编制的学习方案。
导学案
驾校学员学车 学生改写歌词
第一个话题：和驾校学员练车一样，在 学校的孩子们特别是那些还不优秀的孩子， 多么需要自主教育，多么需要在合作中成
长进步。
使用导学案归根到底是为了体现学生 为主体，体现先学后教，将课堂还给学 生，告别教师的满堂灌、填鸭式教学。
理论依据：记忆实效论
教学方式 记住率 采用率（教师） 1、教师讲授 5% 95% 2、学生阅读 10% 80% 3、视听并用 20% 70% 4、教师演示 30% 65% 5、 学生讨论 50% 45% 6、学生实践 70% 20% 7、学生教别人 95% 5% 启示：最有效的教学方式是学生讨论、实践、 教别人，最无效的是教师讲授包办灌输。
2.我来读课后方格中的生字，并给每个生字组词，我提醒大家不要读错—字，不 要写错—字。我还积累了这些词语和句子：---------------------------------------
文雅自修
3.我会给课文分段（温馨提示：可按事情发展的顺序分段，即事情的发生、发
展、高潮、结局。）
4、我还会概括课文的主要内容（温馨提示：可用要素归纳法。找出文中的四 要素，即时间、地点、人物和事件，并合理组织它们.)
目前外校编写教案的现状
• 一、普遍使用导学案的学校： • 1、全国名校：杜郎口中学、衡水中学、昌乐二中、永威中学等 • 2、本市：三中、四中、张中、贾中等优秀中学、付家寨小学
• 二、效果比较： • 以八语《端午的鸭蛋》教学为例： • A、张集：学生先做导学案---当堂小组交流----全班交流订正----学生 课下整理导学案上交老师检查。 • 评价：最有效的教学方式是学生讨论、实践、教别人，最无效的是教 师讲授包办灌输。符合“535教学模式”学生“自主探究--合作互动-反馈测评”三大板块，学生有写，有讨论，有发言，有练习，全班学 生语文教学听说读写能力都得到了不同程度的训练，很有实效。 • B、我校以往：老师出示自学指导---学生自学，讨论---全班交流订正。 • 评价：轻车熟路，看起来省力省事。实际上忽视了学生自学能力的培 养，教师满堂灌现象严重，教师单相思，唱独角戏，课堂气氛沉闷， 压抑学生个性，课堂效率低下，教师身心疲惫。不利于学生后期学习 的发展。班上至少三分之一学生本节课语文能力没得到什么提高。
1.我积累了这些词语和句子：-------------------------------------------2.学了本文，我体会到：-------------------------------------------------3.从本文中，我学到了一个写法：---------------，在写-----方面的作文中 我还可以把这个写法。4、学了本文后，我还掌握了-分段-的方法：---
全班交流， 互动评价 （时 间： ）
堂清雅行 1、达标检测
1.小练笔 ：用自己的话来赞美老汉，并尽量使用上“桥”字。 2.文章在表达上有特色，如：---------------------------（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成） 从下面两题中选一题做。 1.讲讲课外搜集到的感人故事，说说为什么令自己感动。 2.用“以环境描写烘托出人物形象”的方法写一个片段。 （向课外延伸，并应用实践）
读，说说从中体会到什么，并带着体会有感情地朗读相关句子。（重点）
学习目标
2.学完课文内容后，说说题目“桥”所蕴含的深意。（难点） 3.说说文章在表达上的特色。（也可在在谈体会时说）。（重点） 4.讲讲课外搜集到的感人故事，说说为什么令自己感动。 1.我知道课题的意思：——————————————————————-—
1.老支书第一次喊话是在什么时候？当时是怎样的情况？从中你体会到了什么？2. 老汉从人群中揪出一个人时，当时又是怎样的情况？（观察插图中老汉的动作和 神情，并结合课文的相关句子，理解老汉为什么要揪出儿子，根据插图想象老汉 揪出儿子时复杂的内心世界。） 3.在安置完村民的时候，在只剩父子俩的时候，此时是怎样的情况？父亲又是怎 样做的？（从以上父亲的行动中你体会到什么，带着体会有感情地朗读相关句子。 在谈体会时相机说说文章在表达上的特色。)4.学完课文内容后，说说题目“桥”
《小苹果》改词
• 你是我的大呀大苹果，想说爱你，却隔着一条 河。我知道，你是蜡烛燃烧自我，你是春蚕吐 丝不怠惰。每节课，你生怕我们学不好，说， 说，说，直到口干舌燥。我们，倒，倒，倒， 累了，困了，东鹏特饮也救不了。
你是我的大呀大苹果，我多想和你悄悄说，老 师，向你敬礼，你放放手，歇歇脚，有些东西 我们可以自己做，讨论交流合作，互帮互学共 赢，真快乐！我们相信，春天会来到，花将满 山坡，因为，种下希望一定会有收获！