评价 目标 是进 行高 校体 育课 教 学 评 价 的 指南 ，它告 诉教 师 在 评 价 的 过 程 中检查 什 么 、判 断什 么． 因 此 ，评 价 目标 本身 必须 具体 、清楚 ，具 有可观 察性 ，能够 成 为衡 量学 生 学 习 水平 和教 师 授课 能 力 的尺 度． 为 了使 高校 体育课 的教 学评 价 目标 达到 清晰性 的要 求 ，在 确定 目标 的时候 要 注意 以下 几点 ：（ ） 目标 的确 １ 定 由谁来 完成 要具 体说 明．（ ）评 价 目标应 该包 含学 习成果 ，而不 只是 学 习过程 ． （ ） 目标 中 的教 授 和学 ２ ３ 习行 为 ，应该 是具 体 的 ，而不 是抽 象 的．
１ 评 价 目 标 的确 立
开展 任何一 项教 学评 价 ，都必 须从 确立 评价 目标 开始．有 了明确 的 目标 ，评 价才 有清 楚 的方 向 ，才不
会 出现盲 目性 ．确立 高 校体育 课 的教 学评价 目标 ，实 际上就是 根据 高校 体育 课程 教学 需要 ，把 评价 中所要 检 查 的内容界 定 出来 ，就是 回答 “ 价什 么” 的问题 ．对 于评 价 的组织 者 以及 实施 者来说 ，这 是一个 必须 评 弄 清楚 的重要 问题 ．然 而 ，许多 学校 在 体 育 教 学评 价 的 实践 中 ，却 存 在 着 目标 不 明 确 、任 务不 清 晰 的现 象 ，评价 的随意性 很大 ．评 价者 事先 没有计 划 ，临 时想评什 么就 评什 么 ，随心 所 欲 ，导 致评 价 的效 度和信
第１卷第２ ４ 期
２０１２年 ６月
辽 宁 师 专 学 报
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【 术 研 究】 学
收 稿 日期 ：２ １一 Ｏ — １ ０２ ４ ５ 作 者 简 介 ：闰永 泰 （９ ６ ） １７ 一 ，男 ，辽 宁营 口市 人 ，讲 师 ，主 要 从 事 体 育 教 学 、训 练 及 评 价 方 面研 究 ．
闫永 泰
论 高校 公 共 体 育课 教 学评 价 的程 序
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当代 教学评 价 目标建 立 的理论 基 础 ，并能 够在此 基 础上开发 和建 立具 体 的学科 评 价标 准 ，才 能使评 价真 正
度 都很低 ． 因此我 们必 须努 力避 免这 种 现象 ，在高校 体育 教学评 价开 始之 前就 把评 价 的 目标 确定下 来 ．一 般 来讲 ，在 确立高 校体 育教 学评 价 目标 时 ，通 常要 考虑 到以下 四个方 面ｎ ： ］
１ １ 评 价 目标 的 针 对 性 ．
评 价 的主要 目标 是检 验教 师 的教 学质量 和学生 的学 习成果 ，是 对整 个教 学效 果 的综合 判定 ．所 以评价 依据 应该 是预先 设立 的教 学 目标 ．换 句 话 说 ，评 价就 是 要看 经 过 教 学 过 程 以后 ，教 学 目标 的实 现 程 度如 何 ，这也 是美 国教育 评价 创始 人 泰勒 建 立 的 “ 目标 导 向评 价 模式 ” 的基 本 思 想 和 出发 点 ．从 这 个 意 义上 讲 ，教学 目标对 高 校体育 教 学评 价是 至关重 要 的 ，没有 清 楚 的教 学 目标 ，就 没 有 具体 的评 价 范 围和 内容 ， 评 价就无 从着 手． １ ２ 教 学 评 价 的程 序
闰 永 泰
（ 口职 业 技 术 学 院 ，辽 宁 营 口 １ ５ ０ ） 营 １０ ０
摘 要 ：高校公共体育课教 学评价是 对高校体 育教 学过程 、效果 、质量和结果 的科 学测量．制定和遵循科 学 的评 价 程 序 是 开 展 体 育 教 学评 价 活 动 的 必 要 条件 ，只 有 按 照 科 学 的 评 价 程 序 开 展 的公 共体 育课 教 学评 价 活 动
关 键 词 ：高 校 ；体 育 ；教 学评 价 ；程 序 中 图分 类 号 ：Ｇ８ ７４ ０ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ —５ ８ （０ ２ Ｏ —０ ７ － ０ ０８ ６８２１）２ ０２ ３
教 学评 价是一 个 系统 、科学 的过 程． 虽然 这一过 程会涉 及到 不 同的受评 主体 和评价 内容 ，但就 其实施 程 序来 说 ，有着普 遍 的规律 性 ．无论 开展 什 么样 的评 价 ，都 要遵 循一 些基 本 的步骤 ．深 刻 了解并切 实掌握 这些步 骤 ，对于科 学地 开 展教 学评 价工作 ，取 得可靠 的评 价结 果是非 常 必要 的． 本文 主要探 讨高 校公共体 育课教 学评 价 的一般 步骤 ．
才 能客 观 真 实地 反 应 教 学 情 况 ， 从 而 有 利 于 科 学 地 修 订 教 学 计 划 、 适 时地 改 进 教 学 方 法 、 及 时 地 调 整 教 学 内
容 、更 好 地 改进 和 加 强 教 学 工作 ． 详 尽论 述 公 共体 育课 教 学 评 价 的一 般 程 序 ， 旨在 为 高 校 科 学地 开展 公 共 体 育 课教 学评 价 活 动提 供 参 考．
１ ３ 评 价 目标 的 全 面 性 ．
高校体 育课 教学评 价 目标 的全 面性 ，是 指评价 的内容不仅 要检 查学 生 的认 知能 力 、感 知 能力 、模 仿 能 力 、运动能 力 ，而且 还要 考核 他们 的情 感 、态度 和价值 观念 等方 面 的情 况 ．对 于授 课教 师 ，主要 检查语 言 组织 能力 、运动 示范 能力 、对 教学 内容 的理 解能 力 、教 学执 行能 力 、课 堂 应变 能力 和 教学态 度． 狭义 的学科 教学 评价 时代 已经过 去 ，评 价 目标 的范围将 会变 得越来 越 宽 阔．评 价 组织 者只有 全面 了解