诗 歌
内容解析
知识与能力：阅读中了 解小说情节、体会主题。 欣赏人物形象、把握人 物性格。赏析语言、体 会细节描写、环境描写 的作用。 情感态度价值观： 提高鉴赏能力、激 发学生的积极有为 的人生理想、培养 健全的人生。
人物画廊 （二）
小 说
知识与能力：阅读、 理解、体会作者是 如何通过多种具体 形象、运用多种表 现手法来抒发情感、 表达哲理的。
人教版九年 级语文下册
白音他拉中学
裴文臣
编写特点
编写意图
总目标
内容解析 与整合
说教材
教学建议
说课标
学段目标
说建议
九 年 级 下 册
评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说 课 标
1.总目标
白音 他 拉 中 学
一、说课标
总 目 标
白 音 他 拉 中 学
一、说 课 标
2.学段目标
白音他拉中学
写 作 阅读 口语交际
内容：概括基本 信息 方 法：自主探究方 式完成
精 读 （14）
略 读（10）
扩大课外 阅读总量
积累、感悟、 运用中提高自 己的欣赏品味、 审美情趣
写作口语交际综 合性学习
六个单元
拓展语文 知识量
课外古诗词
内 容 结 构
附 录
内容解析
现代诗歌 （一）
先秦诗歌 （六）
情感态度价值 观：领略诗歌 美感、增强文 化积淀、培养 审美情操。
学语文、 用语文 主动探 究学习
知识与技能
会学习
能学习
能 力 提 升
掌握科学的 思想方法 感受文本
三、说建议
1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用
三、说建议
1.教学建议
贴近生活 乐于表达
口语交际
阅 读
扩 大 阅 读 量
对 比 阅 读
教 学 建 议
综合性学习
小组合作 组间交流
合作探究 解决疑难 提出目标 谈得说疑 归纳总结 巩固训练
评价方式多样
评 价 建 议
教师评价 家长评价 学生自评 学生互评
三、说建议
3.课程资源的开发与利用
课程资源
人民教育出版社 中学语文论坛
用好多媒体系统，设置情境 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
网络资源
多媒体资源
文本资源
课本引领，以一带多， 加强课外阅读：名著阅读
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
七上（一）人生感悟 七上（四 走进科学 探索未知 七下（一）成长的历程与烦恼 七下（五） 探险之旅八下（一） 难忘的人生经历
本册将学内容
八下（二）心灵之声
九上（三） 回顾少年生活 感 悟人生艺术 九上（四）探索求知
生命之歌 （三） 人物画廊 （二）
人与社会
前面承接的内容
八上（一） 战争 八上（二） 关爱弱者
回顾旧知 导入新课
课 堂 模 式
知识迁移 夯实能力
三、说建议
2.评价建议
评价建议
形成性、终结性评价 要及时，重视形成性 评价。知识堂堂清， 人人清 重视定性 注重客观描述 多鼓励多表扬 重视定性评价。
形成性和 终结性
定性与定量
整体性和 综合性
知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。
识字写字
学 段 目 标
综合性 学习
掌握查找资料、 引用资料的基本 方法 搜集信息、处理 信息的能力
白音他拉中学
二、说教材
1、编写意图
白音他拉中学
二、说教材
1、编写意图
文本学习与社会实 践相结合、人生阅 历与感悟相结合
优化学生的语 文学习方法
阅读写作口语 交际相结合
教材内容加强整 合，注重情感态 度、知识能力之 间的整合
描写生命 讴歌生命 （三）
现代散文
（三）
先秦散文 （五、六）
内容解析
散 文
课标要求：“关心当代文化生活，尊重多样文化， 吸收人类优秀文化的营养，提高文化品味。”
欣赏剧本 看浓缩人生 （四）
内容解析
剧 本
教材整合
生命之歌 （三）
人与社会 人与自然
人与自我
人文素养 人教 九年 下册
人与自我
前面承接的内容
白 音 他 拉 中学
先秦散文单元《孟子》两 章课后（四）题 以两篇短 文中你感受最深的语句为 话题，发表简短的演讲。 训练学生的论证能力。
病 句 修 改
《孔乙己》:句子结构要完整 《热爱生命》：表达要合事理 《音乐之声》：句子成分搭配要得当 《公输》：语序要合理 《孟子》两章：使用句式要单一
六个单元的题材 不同、题材也不 尽相同、培养的 能力更不相同
本册将学内容 土地情思 （一） 百三） 建筑园 林 名胜古迹
八下（四）民俗风 情
人与自然
前面承接的内容
本册将学内容
八下（三） 关注自然 保护自然 九上（一） 大自然的颂 歌
生命之歌 （三）
主题统一、内容深化、能力提升。
立体整合
倾听与交流 文明沟 通 正确朗 读 识字写 字 阅读积 累 独立阅 读 汉字的 美 发展个性，丰 富精神世界 合理表 达
共六个单元
附 录
的内 稳容 定 结 性 构
精读 点明单元主 题提出学习 要求
略读
课列的 系统性
融合
课 列 写作、口语 交际综合性 学习
导语的 导向性
单 元 结 构
再运用
单元主题统一
六个单元， 主题依次是：
土地情思 （中外诗歌） 人物画廊 生命之歌 舞台人生 百家争鸣 古代生活 （中外小说） （议论性散文） （中外戏剧） （诸子散文） （先秦诗文）
现代散文单元《地 下森林断想》对比 阅读：文学思维与 科学思维的不同， 即散文的语言、表 现手法
文本后穿插语 法知识 便于理论指导
课程 资源 丰富
二、说教材
3、教材内容解析与整合
白音他拉中学
内 容 解 析
提高运用语 言的能力
知识和技能：掌握词句；理解文本。 过程和方法：多种阅读方法阅读文 本，学习多种表达方法；鉴赏文学 作品 情感态度和价值观：体会作者的思 想感情
单元题材丰富
单元题材依次是：
现代诗歌 小说 现代散文 剧本
先秦诸子散文
先秦散文、诗歌
拓展知识 、提高能力、加强情感体验
二、说教材
习写 依作 次口 语 是交 ：际 综 合 性 学
脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌——我的初中生活
题与 相单 呼元 应主
培养学生的综合 运用能力
人教语文 九年下册
致力学生的语文 素养的整体提高
编写 意图
白 音 他 拉 中 学
二、说 教 材
2、编 写 特 点
白音他拉中学
编写特点
课程资源丰富互 为补充 便于能力的提升 内容结构的 稳定性 单元主题统一 单元题材丰富
编 写 特 点
《格列佛游记》
《简 爱》
精 读与略读 资料链接 写 作 口语交际 综合性学习
当地自然特征、 民风民俗 、
课标提出：“教学中努 力体现语文课程的实践 性和综合性的同时，重 视情感、态度、价值观 的正确导向。”
栽下什么知识树，就会开出 什么花。 栽下培育学生终身发展的知 识树，才会开出鲜艳的花、有 韧性的花！ 栽下追逐教改潮流的知识树， 开出的花必将是鲜艳美丽！