议论文
第三阶段 九上下
戏剧
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
具体以散文为例说整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两
种基本的方法。
八下二
Байду номын сангаас
了解史传散文，
分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅
九上六
读、理解、体会作者 是如何通过多种形式，
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言，
散
学会如何描写景物。
七上三
文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观
点及表达方法。
九下五
内容结构
福楼拜家的星期天
土 音乐巨人贝
地 的
多芬
誓 言
邓 稼
艰难的国运与 先
雄健的国民
孙权 劝学
闻一多先生的 说和做
安塞腰鼓
千年耕耘 只为聆听 花开的声音……
人教版七年级下册语文研课标说教材
说说
说
课教
建
标材
议
研说流程
一 说课标
新课标基本理念 学段目标 本册目标
重视语文实 践关注价值
取向
丰富语言积 累重视品德
修养
正确把握语文 教学的特点
积极倡导自主、 合作、探究的 学习方式
全面提高学生 的语文素养
本新 理课 念程
的 基
观舞记
社戏
名人伟人
文化艺术
口技
竹影
短文 两篇
最后一课 黄河颂
热爱祖国
漫步探险
伟大的悲剧
在沙漠中心
真正的英 雄
登上月球之巅
木兰 诗
伤仲永 诗两首
从百草园到三味书屋 爸爸的花儿落了
丑小鸭
人与动物
马 狼
猫 斑羚飞渡 华南虎
三 说建议
教学建议 评价建议 资源的开发与利用
教学建议
• 教学时要充分挖掘作品的审美内涵， 联系作品产生的时代背景，深入理解 作品内容，并从中体会到学习语文的 乐趣，接受健康积极的教育。
写作·口语交际·综合性学习
与单元阅读相照应，听说 读写能力综合发展，语文 与其他学科沟通，课堂与 实践活动紧密结合。
阅读
优化整合，发展阅读能力， 主要环节：整体感悟、理清 思路、体验情景、把握意韵、 品味语言、鉴赏评价。
识以
传语
授 、 科
文 与 生
学活
育 人 与
的 联 系
人为
文 教 育 整
线 索 ， 将
知识与技 能
培养学生良好的阅读习 惯，能选择合适的阅读 方法抓住课文主要信息， 概括内容要点，丰富自 己的知识储备。
过程与 方法
本 册 目 标
情感态 度与价
值观
二 说教材
教材特点 编写意图 编写体例 知识整合 主要内容
人教版教材特点
教材紧扣课标，
体现时代特点，选 文符合学生的身心 发展特点，关注成 长，关注人类、关 注自然，富有文化 内涵和时代气息
合 在 一 起
能 力 培 养
与
知
教材纵向整合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
↑
拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作
品和阅读议论文的能力。
记叙文
第一阶 段七上
下
阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终
第二阶 段八上
下
现 代 文 阅 读
内容呈现上注重 学生的自主探究，强 调读、写、感、悟。 注重情感态度、知识 能力之间的联系，致 力于学生语文素养的 整体提高
人 教 版 教 材 特 点
教材选文文质兼
美、关注不同文体的 编排，知识衔接紧密， 注重情境化、生活化、 综合化及与其它学科 的联系整合
编写意图
学科的整合语 文素养的提高
对学生的情 感体验和人
阅读教学，能 抓住主要信息， 积累好词佳句， 捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓； 比较各类文体的 不同，掌握基本
的文体知识。
对于文言文
教学,要以读读 背背为主，借 助注释弄懂文 意，背诵名家
情境设置 形式多样 活学活用
在综合性学 习中，加强口 语交际与写作
名篇，积累文
能力的培养，
言词语，了解
指导写作与批
1.对读物是 否有综合理
解能力
阅读
2.是否借助
汉语拼音识 字、纠字音
识与
评
写字 价
1.关注写字姿 势、书写整洁
建
议
口 语 交 际综合 性学
习
1.鼓励学生 从不同角度 进行多样化
探究
2.对学生提出 的不同于常规 的方法给予积
极地评价
立足教材资源:要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西
利用多媒 体教学
努力建设开放 而有活力的语 文课程
内容目标
语法与修辞 浅显文言文
了解表达方式 理解品析语言
阅读
感情真挚
独立创意表达
写作
自评互评
常见文体 生动有说服力
口语交际
识字与写字
第四学段课标要求
情过知 感程识 态和和 度方能 和法力 价、 、 值 观
综合性学习
自主组织活动
实践探究
展示成果
识记生字新词；通过 阅读与欣赏积累优美 的词语、领会深刻的 语句。提高对不同体 裁文章的感知能力。 关注综合性学习,锻炼 口语交际及习作水平。
利用网络查找需 要的知识
学校图书 馆应该基 本满足学 生课外阅 读的需要 。
自己动手制作手 抄报、校刊等形 式，培养整理文 字材料的能力
电子教育资源
纸制教育资 开 课
源
发外
通过课外阅读， 扩大学生的知识 面、树立科学的 人生观、价值观
利资 用源
利用互联网上国 内外的科学教育
网站学习
参观历史景 点，了解历 史故事、传
初读课文， 理清文脉
赏析文本， 重点研读
巩固练习， 拓展提高
学案导学， 明确目标
课堂小结，
课
当堂达标
堂
模 式 自主合作探究
2.是否有情 感体验和创 造性的理解
3.能否 从阅读 中捕捉 重要信
息
1.是否表 达出真情
实感
2.能否通过自改 和互改，取长补 短，共同提高
写作
让学生承担有实际 意义的交际任务
文关怀
自身的艺术 性和内在的
实用性
注重
编 写 意 图
学生的合作 探究和综合
学习
课外阅读 和课外活
动
读一读 写一写
研讨与练习
阅读提示
综合性 学习
单元 导语
课外 古诗词
每单元五篇课 文
主题 单元
名著 导读
编 排 体 例
《童年》
《昆虫记》
附 录
教材横向整合
附录
文体知识，丰 富积累。
名著推荐与阅读
美文欣赏，拓宽视野 。
文言常识。
改。逐步养成
学生搜集资料、
阅读
口语交际
筛选信息、研 究问题的能力。
综合性学习
识字与写字
识用结合，让 学生形成良好的
教 学
习惯，如组词造
建
句，课外做好辅 导与过关。
议
习作
用好随笔化写作， 倡导说真话说实话； 小组合作，自我修 改、相互修改
《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主 动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”
说
以综 合性 学习 为主， 进行 调查 实践 活动
社会教育资 源
在各种社会活动中， 认识、学习语文的运