组织绩效对领导的依赖。
三、领导学产生的两大标志
（一）决策从日常的生产、管理中独立出来 决策、计划等职能从日常的管理和生产领域中 分化出来，即“决策工作专门化”，就直接导致了 领导这一特殊现象的产生。即“制定”与“执行” 的相对分工。
(二)咨询从决策中独立出来
“谋”与“断”的相对分工，抉择成为领导者 的重要工作。
四、领导的含义
西方学者观点
代表人物及时间
Bennis,1959 Katz,1978
观点
众多词汇无法界定 当个人激起追随者动机时就实现了领导
E.H.Sehein,1992 运用外界文化使更具有适应变化的能力
House,2019 影响他人贡献于组织的效能和成功的能力
Gary Yukl
指导组织活动并建构它们的关系
四、领导的含义
本书视角②
开放性定义：领导是为别人创造理想和有能力 把理想变成现实并使之持续下去的过程。
第一，领导过程始终没有终点。 第二，领导得到精神享受。
封闭性定义：理 性
开放性定义：情 感
五、领导的层次
组织 团体 二元 个人
▪ Gary Yukl. Leadership in Organization [M].2019.
六、领导与管理的区别与联系
领导与管理的区别主要体现在以下三个方面： 第一，领导具有全局性，管理具有局部性。 第二，领导具有超前性，管理具有当前性。 第三，领导具有超脱性，管理具有操作性。
六、领导与管理的区别与联系
（二）领导与管理的联系 领导与管理的联系主要体现在以下两个方面： ①领导是从管理中分化出来的； ②领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强 的复合性和相容性。只有有力的管理与有力的领导联 合起来，才能带来满意的效果。
七、领导活动的基本要素
领导的要素包括领导者、被领导者、群体目标 和客观环境。
领导被理解为一个动态的过程，它是领导者、 被领导者、环境相互作用和相互结合以实现群体目 标的过程。
所以我们决不能把领导理解为以领导者为原点在 单一的、自上而下的权力运动过程中进行的行为。 它实际上是将领导者、被领导者、环境和组织成员 都能接纳的目标贯通在一起的行为，其中领导者的 发动作用和被领导者的执行功能都应该是等量齐观 的重要因素。
六、领导与管理的区别与联系
（一）领导与管理的区别
首先，管理的计划与预算过程趋向于注重几 个月到几年的时间范围，强调微观方面，看重风 险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的 拟定，看重于更长的时间范围，注重宏观方面敢 冒一定风险的战略以及人的价值观念。
六、领导与管理的区别与联系
其次，具有管理行为的企业组织其人员配备 趋向于注重专业化，挑选或培训合适的人担任各 项工作，要求服从安排；而联合群众的领导行为 则注重于整体性，使整个群体朝着正确方向前进， 并且投入进去，实现所确定的目标。
四、领导的含义
西方学者界定视角
角度
领导者中心说 互动说 结构说 目标说
观点
领导者特质 领导者与追随者 组织结构与制度 组织的公共目标
四、领导的含义
本书视角①
封闭性定义：领导是在社会共同活动中，具有影响力的 个人或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现 群体目标的过程。
第一，领导活动是存在于群体之中的。 第二，领导活动的主体是由领导活动的发动者，组织者与执 行者共同组成的。 第三，领导活动的结构是领导者发动和组织领导活动所依存 的体制或规则。 第四，领导活动的手段是领导者调动和激励下属的方式。 第五，领导活动的目标是领导活动的归宿。
再次，管理行为的控制和解决问题常常侧重 于抑制、控制和预见性；而领导的激励和鼓舞侧 重于授权、扩展，并不时创造出惊喜来激发群众 的积极性。
六、领导与管理的区别与联系
最后，领导与管理的根本区别体现为它们各自 的功用不同，领导能带来有用的变革，而管理则 是为了维持秩序。
管理主要处理复杂的问题，优秀的管理者通过 制定正式计划、设计规范的组织结构以及监督计 划实施的结果而达到有序一致的状态。领导主要 处理变化的问题，领导者通过开发未来前景而确 定前进的方向。要达到组织的最佳效果，领导与 管理具有同等的重要性，两者不可或缺。但是大 多数组织总是过于强调管理而忽视了领导的重要 性。
九、领导活动的特性
领导活ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的特性主要表现在以下几个方面。 ㈠ 权威性。 ㈡ 综合性。 ㈢ 超脱性与全局性。 ㈣ 超前性与战略性。 ㈤ 服务性。 ㈥ 间接性。
十、学习领导学的意义
领导学既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。 研究领导学的学者以培养真正的领导者，更新人们的领导 观念为已任。领导学的研究者是现实生活中的领导者所不 能替代的，同样，现实生活中的领导者也是领导学研究者 所不能替代的。
使学习者在以下三个方面获得启发。
㈠ 拓展理论视野，超越对领导的单质理解
㈡ 提高实践能力，培养科学的领导理念
㈢ 感悟领导艺术，提升领导者的经验
THANK YOU VERY MUCH !
谢谢！
我们是否能将潜藏在不同领域和不同层次领导 背后的、具有相通性的领导原理和领导艺术提炼出 来呢？
答案是肯定的。
领导是影响和支持他人为了达到目标而富有 热情地工作的过程。在帮助个体或群体确认目标以 及激励和协助他们达到一定目标的过程中，领导是 一个重要的因素。影响/支持、自愿的努力、实现 目标。
领导就是将潜力变为现实的催化剂。在所有 情况下，领导的根本任务是发现、发展、发挥和丰 富组织和组织成员中业已存在的潜力。
“领导”并没有得到完善、规范的阐述。
一般而论，领导学是从管理学中分化出来的一 门学科，但它又与政治学、社会学、组织行为学、 管理学、社会心理学等学科有着千丝万缕的联系， 因此我们在这些学科的教科书中会经常看到有关领 导的论述。
人们好象觉得难以把这些居于不同领域和不同 层次的领导统合起来，以构建一门齐全的领导学。
第一章领导与领导学-PPT精选
引子
领导是一种特殊社会现象，这种社会现象具有不同于其 他社会现象的独特性质。正是领导与其他社会现象的相对分 离，才使领导学成为一门独立的学科。
许多管理学中所讲的“管理”实际上就是领导。管理几 乎就是领导的同义语。而管理学创始人法约尔又把领导与管 理严格地区分开来，认为领导是保证技术职能、商业职能、 财务职能、安全职能、会计职能、管理职能这六项职能得以 贯彻的保证力量，而“管理”仅仅是这六项职能中的一种。
我们试图通过理论分析、历史分析和案例分析 以澄清人们对“领导”所具有的误解，同时也通过 这一分析为构建一门完整的、相对独立的领导学而 努力。
一、学习领导学的两个前提
二、领导现象产生的根源
个体优势：个体差异——领导者与民众的差别
大众缺陷：《大众的反叛》、《群氓的时代》，X理论
社会组织：提供强制性职位权力与角色权力，
八、领导活动的基本矛盾与派生矛盾
领导活动的基本矛盾包括两个方面：一是领导者与被领导 者之间的矛盾；二是领导者的主观指导与客观环境之间的矛盾。 领导活动具有超脱性、综合性、战略性。
这两大基本矛盾往往会衍生出一些派生矛盾，即领导者内 部的矛盾，被领导者之间的矛盾，领导者的决策与客观实际的 矛盾，被领导者的执行与客观实际的矛盾等。