时间 教学环节
分配
教学过程
学生活动
导入新课 新授课
2min 6min
【提问】学习了化学平衡状态建立及其特征，
回忆
请结合 t 图象变化解释化学平衡状态及其特征。
回答
理解的非常好
倾听、理解
【引入】化学平衡状态需要在一定条件下建立，研究目的不单纯为保持
某一平衡不变，而是若使平衡向有利方向移动，以提高转化率，提高有
【设疑】 画出 t 图象，理解 C（反）增加对化学平衡影响
认识了 C 对化学平衡影响，对实际工业生产有何意义
非常好
分析、回答 实验探究
8min
【讲述】在工业生产中适当增加廉价反应物的浓度，使化学平衡向正反 归纳总结
应方向移动，可提高价格较高原料的转化率，以降低生产成本。但增加
固体或纯液体量，平衡不会移动，因为它们浓度不变。
【练习】以工业合成氨为例，分析采取什么措施更有利于合成氨。
【设疑】合成氨是有气体参加的可逆反应，合成氨方向是气体体积减小 思考、交流
的方向，除了改变浓度，还有没有其他可行措施更有利于合成氨
倾听
非常好，影响气体重要因素是 P
【展示】P 对合成氨影响。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【引导归纳总结】通过数据总结 p 对化学平衡影响
【板书】2、压强：（有 C（g）参加， V(g) 0 ）
授课班级
知识与能力 过程与方法
1、 认识温度、浓度和压强对化学平衡的影响； 2、 理解勒夏特列原理。 1、 通过实验探究温度、浓度对化学平衡的影响； 2、 培养学生利用实验探究、分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生透过现象看本质的科学态度与科学素养。
影响化学平衡移动的条件
勒夏特列原理归纳总结
限资源利用，以获取最大经济效益。
【板书】第三节 化学平衡（2）
三、影响化学平衡的条件：
思考、讨论
【过渡】化学平衡的本质（正） （逆），若条件改变，（正）、（逆）必然
变化，平衡就有可能发生移动。
实验探究
【讲解】可逆反应旧化学平衡被破坏，新化学平衡建立过程称化学平衡 记录、分析
移动。
（正） （逆）平衡不移动
绘图 倾听、理解 思考、讨论 分析
6min
【引导分析实验现象总结】 C（反）对化学平衡影响。 【设疑】那么 C（生）对化学平衡有何影响
【实验 2-5】
【引导分析实验现象总结】 C（生）对化学平衡影响。 【归纳总结】通过实验总结 C 对化学平衡影响
【板书】1、浓度：
自主探究 绘图
C（反） 或 C（生），平衡正移。 C（反） 或 C（生），平衡逆移。
【引导分析实验现象总结】T 对化学平衡影响。
【板书】3、温度：
T ，平衡向吸热反应方向移动。T ，平衡向吸热反应方向移动。
【讲述】任何化学反应都能量变化，所以 T 变化，平衡均会移动。 【设疑】回顾外因对化学平衡影响，分析外界条件改变对化学平衡影响 的共同规律 6min 【总结】经过大量的实践，由法国化学家勒夏特列总结出一条经验规律， 勒夏特列原理，也称为化学平衡移动原理。 【板书】勒夏特列原理（化学平衡移动原理） 。 【讲述】尺有所长，寸有所短。平衡移动原理有一定局限性，只能判断 平衡移动方向，不能判断建立平衡所需时间及平衡建立过程中各物质数 量关系。 6min 【练习】
3、温度：
T ，平衡向吸热反应方向移动。T ，平衡向吸热反应方向移动
4、勒夏特列原理：
副板书
（正） （逆）平衡不移动
旧平衡 条件改变 （正） （逆）（正） （逆）平衡正移 （正） （逆）
（正） （逆）
（正） （逆）平衡逆移 建立新平衡
教学反思
“反应条件对化学平衡影响”这一节内容是学生在学习了化学平衡常数与平衡转 化率基础之上来学习的。作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由 具体到抽象、由现象到本质的认识过程，教学过程中注意培养学生由感性认识到理性 认识的不断循环进行归纳、演绎等逻辑推理的能力，效果较好。
P ，平衡向V( g ) 方向移动。 P ，平衡向V( g ) 方向移动
教学延伸 课后作业
【设疑】 画出 V(g) 0 的可逆反应 P 变化的 t 图象
【练习】 如何使 2NO2（红棕色） N2O4（无色）体系颜色变浅或加深 【设疑】该反应正向是放热反应，那么 T 对平衡是否有影响 6min 【实验 2-7】
绘制 t 图象表示不同外界条件对化学平衡影响。
旧平衡 条件改变 （正） （逆）（正） （逆）平衡正移 建立
实验探究 记录、分析
（正） （逆）
（正） （逆）平衡逆移 新平衡
思考、交流
【设疑】要破坏旧平衡，需改变（正） （逆）关系，必须采取可行措施。 分析、回答
哪些因素会影响化学平衡的移动 大家分析的非常好
【归纳总结】C、P、T 等。 【过渡】探究 C 对化学平衡影响。 【实验 2-6】
让每一朵鲜花竞相绽放 让每一片绿叶呈现绿荫 让每一个学生潜能尽情释放 让每一个学生充分发展
教学设计
学科 年级 姓名
化学 高二 王彤
高中化学教学设计
课题
化学选修四 第二章 第三节 化学平衡——影响化学平衡的因素
第 2 课时
授课人
教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 教学用具
毓文中学 王彤 授课时间
2014
问题引导、激发设疑、思考讨论交流、实验验证、自主探究实质、归纳总结
学生分组实验用品、教师演示用品、多媒体课件
主板书 板书设计
三、影响化学平衡因素 1、浓度：
第三节 化学平衡（2）
C（反） 或 C（生），平衡正移。 C（反） 或 C（生），平衡逆移。
2、压强：（有 C（g）参加， V(g) 0 ）
P ，平衡向V( g ) 方向移动。 P ，平衡向V( g ) 方向移动