《蝉》教案
【教材分析】
本文选自部编版八年级语文上册第五单元的一篇课文。
《蝉》出自法国著名作家、昆虫学家法布尔的《昆虫记》，文章运用生动活泼的语言介绍蝉这个小生命忙碌而神秘的一生，全文内容详尽，结构独特，文章语言饱含了作者对蝉的喜爱之情，很有文学意味，对于学生了解不同风格的说明文很有帮助。
【学情分析】
八年级学生语文基础与能力相对较高，擅长形象思维，学生已具备一定的说明文阅读的能力，很容易引起学生探索自然的兴趣，学习本文可以巩固以前所学的概括文章说明要点，理清文章说明顺序的知识目标，对于学生了解不同风格的说明文很有帮助。
【教学目标】
1、整体把握文章，了解蝉生长过程和生活习性的特点。
2、把握课文独特的说明顺序与结构特点，学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。
3、学习文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)
【教学重点】
整体把握文章，了解蝉生长过程和生活习性的特点。
【教学难点】
把握课文独特的说明顺序与结构特点。
【教学方法】
新课标指出，“教师是学生学习活动的指导者和参与者。
”“学生是语文学习的主人。
”因此，本课具体采用的教法有“激趣导入法、朗读指导法、启发法、讨论法”。
具体的学法有“资料搜集法，竞赛法，圈点勾画法，朗读法，自主合作探究法”。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入
展示图片蝉。
“大家知道这个是什么虫子吗？”
相传曙光女神爱上了一个人类青年，为了能和他长相厮守，她
向宙斯请求赐给爱人永恒的生命，但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。
于是时间一天一天过去，青年渐渐衰老萎缩，最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。
女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽，最后女神抛弃了他，可怜的人变成了一只虫子，继续讲他的故事。
这只虫子就是蝉。
今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。
二、掌握重点字词。
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
金蜣(qiāng)窠(kē)隧道(suì)涂墁(màn)
抵御(yù)纤(xiān) 蚋(ruì) 轧碎(yà )
鳍(qí) 喧嚣(xiāo)罅隙(xià) 跳蚤(zǎo) 钹(bó) 2．重点词语的词义。
金蜣：屎壳郎。
窠：鸟兽做的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
纤：细小。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
鳍：鱼类的运动器官。
曝：晒。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
三、作者简介
法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”，他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。
这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷爱诗歌分不开。
少年时期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭的劳动。
正是在与大自然的长期接触中，少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
由于他对各种昆虫的精细
的持久的观察，他笔下的昆虫故事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印，使他的作品更富有深刻的意义。
学法指导：
【常考说明方法辨析】
列数字：数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别)；
分类别：一类(种)……一类(种)……；
作比较：比、而、相对于、较……；打比方：像、仿佛……；
下定义：科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义)；
作诠释：局部、某一方面的特征介绍。
四、整体感知文本内容，回答下列问题。
1．首先想请一位同学说一下，《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么特点？
【交流点拨】这是一篇法布尔的科学小品。
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
2．分析课文结构
【交流点拨】开头交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，统领全文。
第一部分：蝉的地穴。
(2～7)段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(9～11)段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第二部分：蝉的卵。
(12～13)段，写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。
(15～17)段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
(18～20)段，写蝉卵孵化，幼虫出壳。
(21～23)段写幼虫落地。
(24)段写幼虫挖穴隐藏。
五、合作探究生成能力
1．通读全文，课文两大部分是怎样安排顺序的？
【交流点拨】两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的——先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束，这就是蝉循环往复的生活史。
作者并没有按照昆虫的一般成长过程——卵，幼虫，成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方。
第一，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间。
第二，这部分的生活不为一般人了解，容
易引起读者兴趣。
体现了本文别具匠心而井然有序的说明顺序。
2．课文第一部分又是采用了什么样的写作顺序？
【交流点拨】写地穴是按照考察的过程，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。
幼虫出穴以后，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下。
把一步一步发展生长的过程写得非常清楚。
3．请说说你认为描写得既生动又准确的段落。
(启发更多的学生进行交流，各抒己见。
)
【交流点拨】写得生动的很多，如第8～10段，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致。
尤其是第10 段写蝉最后从壳中脱出，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”，然后用一连串的动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来，既生动，又准确。
又如第 18～20段，写蝉卵孵化，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼，眼睛大而黑……”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。
”这好像不是在写虫子，而是在写一个可爱的小孩儿了。
4．语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句。
让学生讨论分析下列句中的词语：
(1)这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。
(2)它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥。
(3)头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。
(4)它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
(5)蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。
【交流点拨】准确性是贯穿于全文的，这5句只是从词语方面进行推敲，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确。
比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿”“喷洒”“柔软”“肥重”“压”“挤”等词用得很准确，而且整段话说明建造过程，也很清楚准确。
【教学总结】
《蝉》这篇课文，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，来增强它的生动性。
这是一篇很有代表性的文艺性说明文。
【拓展迁移】
大家知道哪些说明文？其中哪些是科学小品？简单说明下一般说明文和科学小品的区别：如《辞海》是这样介绍银杏的：
银杏亦称“白果树”“公孙树”。
银杏科。
落叶乔木。
叶扇形。
雌雄异株。
种子椭圆形或倒卵形。
系孑遗植物，我国普遍栽培；日本亦产生长较慢，寿命较长，可达千余年。
种仁供食用，多食中毒，外种皮可提栲胶。
木材浅黄色，细致，轻软，供建筑、家具，雕刻及其他工艺品用。
又为庭园树、行道树。
中医学上以种子入药，性平、味苦涩、有小毒。
功能敛肺定喘，主治痰哮喘咳、遗精、带下、小便频数等症。
种子含有氢氰酸、组氨酸、蛋白质等。
【交流点拨】这段关于银杏的说明文只是对银杏的名称、特点、产地，用途等作客观的如实的介绍，全是解说式的语言，把它与郭沫若的散文《银杏》对比，其客观性就显而易见了。
【板书设计】
第一部分：蝉的地穴。
(2～7)段，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(9～11)段，写蝉出洞脱皮的过程，十分细致。
第二部分：蝉的卵。
(12～13)段，写蝉怎样产卵的：蝉选择产卵的地方、蝉产卵的过程、产卵的数目。
(15～17)段，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。
(18～20)段，写蝉卵孵化，幼虫出壳。
(21～23)段写幼虫落地。
(24)段写幼虫挖穴隐藏。