《青蛙看海》第二课时教学设计
教学目标
1、复习巩固本课生字词，分清三组容易混淆的字。
2、体会关键词、句的意思，能有感情地分角色朗读课文。
3、明白小青蛙是如何登上山顶。
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点
青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点
使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”
设计意图
体会关键词、句，将学生带入情境，通过四人小组分角色朗读和评价，使所有的学生都有机会朗读，并能得到评价，从而提高朗读的水平，以读促解。
通过名言名句的积累，由课内延伸到课外。
学生能更深刻的体会“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”
巩固运用
听写：展翅善跑石阶登上
组词：夫（）失（）吸（）级（）喝（）渴（）（说说自己是如何分清的）
质疑导入
上节课我们一起学习了《青蛙看海》这个童话故事，在故事中小青蛙遇到了两个朋友，分别是谁？
师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
精读感悟
1、大声朗读1—3自然段。
从苍鹰的话中你明白了什么？
（青蛙要看海，非登高山不可。
）
师：苍鹰觉得山很高，小青蛙觉得呢？（引导学生回忆描写高山的诗。
并适时指导朗读）板书：画一座高山
师：这样的高山对于小小的青蛙来说难吗？（抓住：吸了口凉气、没有、也没有、怎么体会“难”适机指导朗读）板书：在山顶写上“难”
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很
难。
可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海，那我们赶紧看看究竟发生了什么?
2、四人小组内分角色朗读4—12自然段。
（青蛙、松鼠、旁白、评价），全班汇报（评价和指导）。
3、默读4—12自然段，说说青蛙如何登上山顶？(板书“？”)圈出4—12自然一共出现了几次“跳”。
师：仅仅只有6次吗？累了……渴了……如此辛苦，但它们却登上了山顶。
谁能回答“？”。
板书：努力
4、当他们通过顽强的毅力和坚持不懈的努力终于登上山顶时，它们会说什么呢？你想送他们一句什么话？
背一背、写一写
适机出示一些相关的名言名句，比比谁记的多，并在作业本上抄两句自己最喜欢的句子。
这些名言名句是我们送给小青蛙的，其实呀，是小青蛙想通过这个童话送给我们的，希望我们在生活、在学习中遇到困难时能懂得：世上无难事，只要肯攀登的道理。
最终实现自己的理想。
单元整合
让学生找一找这个单元的几篇课文有什么相同之处，激发孩子们的学习兴趣，渗透一些方法。
课外延伸
1、和爸爸妈妈分角色读一读或是演一演这个童话故事，并相互评评。
2、读一读有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，下次上课在全班交流。
难
青蛙看海
板书：
努力（？）
课后反思
在这节的教学中，我想让学生通过体会关键词、句，将学生带入情境，通过四人小组分角色朗读和评价，使所有的学生都有机会朗读，并能得到评价，从而提高朗读的水平，以读促解。
通过名言名句的积累，由课内延伸到课外。
学生能更深刻的体会“世上无难事，只要肯攀登的道理。
”想通过学生找一找这个单元的几篇课文有什么相同之处，激发孩子们的学习兴趣，渗透一些方法，感受一个单元课文之间的联系。
因为是二年级的孩子，所以我的板书以简单的图画，配上关键词，让孩子们一目了然，并帮助理解、记忆。
通过授课，让我感到从这节课的设计到课堂中的实际教学，以及课后孩子们练习的完成情况，我觉得以下几点值得反思、改进。
1、在设计时有重复，导致这节课没有完整的呈现。
例如：在“精读感悟”这一环节中第2项的：四人小组内分角色朗读4—12自然段。
可以和第3项：默读4—12自然段，说说青蛙如何登上山顶？圈出4—12自然一共出现了几次“跳”，要整合一下，并以自学提示的形式出现在屏幕，这样学生会更明确自己要干什么，同时也有时间观念，让学生知道在一定的时间内容完成一定的学习任务。
2、在“巩固运用”中的形近字组词，每一组只让一个孩子组了词，说了自己是如何分清这些字。
如果能让回答面广一些，相信孩子们会分得更清，运用更准确。
3、书中出现了两个反问句，我只是点到了，强调了读时的语气。
但从孩子们课后的作业来看，对这两问话的意思还是不太明白。
在授课时还应进一步说清楚，或是让学生说说这两句话的意思，相信在完成课后作业时正确率会高一些。
以后在设计教案时，要重视与课后练习的链接。
4、整节课，缺少了写的部分。
虽然在设计时有写的部分，但因为时间、环节上出现了问题，导致没有完成。
同时这一课的生字我是安排在第一课时全部教学完。
如果将生字归纳一下，分两课时来教学。
每节课都有几个生字的教学，这样不仅减轻了孩子们一节课的书写量，同时也降低了学习生字的难度，也让学生学习生字时更有规律可循。