四 评价
• （2）这个学派与反对科学和反对科学主义 的社会思潮相联系，并且因这种思潮的影 响而得到加强。
• 科学主义：人们依赖于已被广泛共同接受 的、关于科学共同体的信念和实践的形象 和看法，来给他们提出的论据、推行的实 践、选择的价值增加分量。
四 评价
• 4.对自然科学家的影响 • 自然科学家不会注意与理睬这些理论。很
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 3.对科学研究的传统，在英国是跨学科的研 究。因此，使得一批社会学者认为科学社 会学的任务是，对科学知识本身进行的研 究，并且反对默顿的研究方法。 4.爱丁堡学派
• （1）20世纪70年代，英国出现一批对科学 知识社会学进行说明的著作和人物，主要 集中在爱丁堡等大学。
• B实验室中产生的科学事实，是实验室全体 人员努力的产物，是仪器设备产生出的文 学标记被人解释为事实、被人证明为实施 的结果。
三 科学知识社会学的人类学方法： 图拉尔
• 4.拉图尔的社会学内容
• 主要从实验室人员的对话和讨论中，从他 们的活动及与实验室以外科学家的相互作 用中，看到了伴随他们论文产生过程及全 部活动而出现的一种循环，这就是其所为 的“信用（或贷款）循环”
二 科学知识社会学的强纲领：巴恩 斯和布鲁尔
• 1.巴恩斯 • 爱丁堡学派的代表人物，又被称为科学知识
社会学中的强纲领或知识社会学中的强主题。
• 2.主要观点： • （1）接力主张社会因素影响知识的各种形态。 • 人们可以区分两种信念：a有关对象、事实和
具体事件b价值、义务、习惯和体制范畴的体 系。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• （1）宏观研究方法（传统研究方法），用 于研究科学知识和社会环境条件以及社会 结构的关系。
• （2）微观的和发生学的研究方法，研究科 学家之间的相互作用怎样形成科学信念。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• （二）马尔凯及其学说 • 1.和英国其他学者及莫顿学派的分歧，在其
• （1）知识社会学是研究原因的 • （2）知识社会学公平同等地对待真理和伪
造，理性和非理性，成功和失败。
• （3）知识社会学的说 斯和布鲁尔
• （4）知识社会学是有反身性的，从原则上 说，他的说明样式应该应用于社会学本身。
• 2.知识社会学的强纲领：关于原因、公正、 对称和反身性的这四条原则。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• （2）活动重点：对科学知识进行社会说明， 通过著作、交流互相影响和补充。
• 5.英法两国的交流与合作 法国的拉图尔和英国的伍尔加合作撰书，对 科学实验室中进行的科学知识的产生过程 进行社会学说明，运用人类学方法研究。 6.谢廷娜和马尔凯的《观潮到科学》是知识社 会学较全面的研究著作，提到两种研究方 法：
• 4.科学知识的社会学说明是考察科学内部的 文化因素，也就是对科学做文化的说明和 解释。
• 5.对科学的文化解释所做的讨论内容还包括 对科学知识生动的动力说明。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 6.正统的科学社会学有一个致命的弱点，就 是在说明科学和知识的产生过程时丝毫没 有提及解释和磋商的观念。
• （4）关于遗传和进化的生物统计观点与优 生学观点的关系，优生学的纲领就是主张 通过有计划地改变社会中不同的人群的相 对出生率来改善种族。
二 科学知识社会学的强纲领：巴恩 斯和布鲁尔
• （二）爱丁堡学派的布鲁斯 • 1.在布鲁斯的《知识和社会意象》中，指出
我们所概述的研究方法说明，科学知识社 会学应该遵循四条学说：
态，思想观念和知识都依赖于社会的条件 和结构。 • （2）实际上存在这一种科学知识标准的看 法：自然界是真实的，客观的，科学是对 自然界的客观对象、客观过程及其相互关 系提供准确说明的思想事业。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 3.哲学本身的发展修正了这种实证主义的科 学观，波普尔、费耶阿本德等哲学家的观 点为社会学的考察与研究留下了很大余地。
• 3.一般都认为需要从实在来说明数学，但是， 实在包括物理世界和社会两部分。
• 4.他认为在数学中，证明就是磋商，所谓逻 辑的东西不过是承认了的东西。
三 科学知识社会学的人类学方法： 图拉尔
• （一）拉图尔及其学说
• 1.法国哲学家图拉尔的《实验室生活》，是 运用人类学方法对一个具体的科学机构进 行研究的结果，即对一个具体环境中的特 定科学人群进行研究的结果。
• 2.拉图尔以人类学家的身份进入实验室，并 竭力避免受到实验室人员的影响而变成他 们的一份子。
三 科学知识社会学的人类学方法：
图拉尔
• 3.拉图尔实验室调查的两个结论
• A实验室的论文是基于许多文件和实验室的 仪器设备产生出来的标记而写成的，所以 就使用“文学”一词说明实验室的记录及 科学论文，强调其主观随意性。
• 7.社会与技术的公式表述，在具体情况下， 是由每个参加者所选定和说明的；这两种 资源，在具体的科学知识主张被认为被认 可的过程中，在非正式的相互作用和正式 的正式的证明程序中，，是紧密地、综合 在一起的。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 8.总结：一旦抛弃了传统的观念，不把科学 看作有确定界限和清除标准的知识，就可 以深入地对科学进行种种的社会分析。
二 科学知识社会学的强纲领：巴恩 斯和布鲁尔
• （2）科学是体现一组程序和方法论的约定。 • a把科学看成是一种文化现象，是与整个文
化来年系在一起的，
• b科学存在于整个文化之中，依赖于整个文 化的资源受外部文化的影响。
• C科学是在显存文化资源的框架中运转的， 他是偶然的、有条件的。
二 科学知识社会学的强纲领：巴恩 斯和布鲁尔
四 评价
• 2.新的知识社会学学派和传统社会学的重要 区别之一是，新学派使用了了经验研究方 法。
• （1）研究方法的特点：内部研究方法，对 科学实践进行微观研究。
• （2）引入人类学研究方法，来考察科学活 动的内部微观过程如何进行
四 评价
（3）经验研究方法的一个新趋向，转向语言 学。
3.新的知识社会学派屡次说明自己与哲学的联 系。 （1） 莫顿学派是与实证主义哲学相联系的， 而他们实在新的哲学观点的支配下 ，为科 学知识社会学做出贡献。
• （3）在《利益与知识增长》中，对一般知 识、意识形态问题又做了进一步的讨论
• A知识和利益之间存在着一种联系，利益影 响了由现成文化资源形成的知识结构。
• B知识社会学最重要的是，从具体的由环境 决定的利益角度，说明只是怎样利用现成 文化资源产生和维持过程。
二 科学知识社会学的强纲领：巴恩 斯和布鲁尔
• 6.资本的一种形式怎样变成另一种形式，这 种变换是科学家在科学领域进行运动所必 需的。
• （二）谢廷娜及其学说 • 1.她的《知识的构造》，系统阐发了关于科
学建构主义的纲领。
三 科学知识社会学的人类学方法： 图拉尔
• 2.主要观点 • （1）科学现实是人工的，或人为的；实验
室的人工现实就是为了产生“结果”。
第10章 科学知识社会学
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• （一）新知识社会学产生的背景： • 1.科学社会学渊源于知识社会学，但其发展
结果、研究重点及方法脱离了知识社会学， 但是知识社会学的传统在社会学领域以外 发展。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 2.新的知识社会学的产生：研究重点是科学 知识。是在反实证主义的科学哲学、新马 克思主义、现象注意等哲学思想影响下产 生的，在人类学、语言分析方法等社会科 学新潮流中形成的。
《革新的社会过程》和《英国的科学社会 学》中，把库恩的著作作为科学社会学的 研究出发点，因为库恩把科学的复杂文化 和整个社会过程联系在一起了，这样就可 以把科学社会学作为整个知识社会学的一 个组成部分来发展。
一 英国的科学知识社会学:马尔凯
• 2.马尔凯的《科学知识社会学》 • （1）知识社会学的传统强调一般的意识形
• （2）科学实验中的活动是决策一负荷的。 • （3）建构活动，实验室活动具有因地制宜、
偶然发生的特性。
• （4）包含着社会条件和社会内容，即市场 模型，信贷能力和可信永兴的循环。
四 评价
• 本-戴维的《科学知识社会学》的评价 • 1.科学知识社会学和传统社会学不同，和莫
顿的科学社会学也不同，他们是新的科学 知识社会学。 工作重点：说明科学认识因素与社会因素的 结合，说明科学知识的形成过程、科学认 识的成果无不包含着社会的内容。
多自然科学家对新知识社会学学派及其理 论持否定和怀疑态度，这个学派的社会效 应很微弱。
三 科学知识社会学的人类学方法： 图拉尔
• 5.拉图尔进一步分析了默顿学派关于科学奖 励说的不足
• （1）把得到奖励看作科学活动的最后目标 是错误的。
• （2）得到奖励只是信用投资的大循环的一 小部分，科学投资除了持续使用积累的资 源外，并没有别的最后目的。
三 科学知识社会学的人类学方法： 图拉尔