一、心理测验的起源与发展
（1）1869—1904年，为萌芽期 （2）1905—1915年，为成熟时期 （3）1916—1940年，为昌盛时期 （4）1941年至今，为完善发展时期
一、心理测验的起源与发展
（1）1869—1904年，为萌芽期
心理测验尚未形成自己的体系。 测验的内容大都限于感觉、动作或简单反应时
一、心理测验的起源与发展
（2）1905—1915年，为成熟时期
出现了较为成熟的比奈—西蒙智力测验，这
一测验用于鉴别低能儿童。
一、心理测验的起源与发展
（3）1916—1940年，为昌盛时期
心理测验理论上得到完善，应用上得到了
空前的发展。
一、心理测验的起源与发展
（4）1941年至今，为完善发展时期
16PF
因素M：幻想性 低：现实具体，注重问题解决的，现实的， 实践的，注重事实的。
高：幻想抽象，好思考的，好想象的，心不
在焉的，不实际的，易陷入沉思的。
四、品德测评法
16PF
因素N：世故性 低：直率生硬，真实的，单纯的，开放的， 坦率的，直接的。
高：策略圆通，老练的，社交上机灵的，精
3. 心理测评在人事测评中的应用意义

（1）能在运用中创新、发展、完善人事测评
理论。

（2）增进人岗匹配，加强人的职业适应性， 提高职业活动效率和职业培训效益。
第二节 品德测评
1
1
品德的概念与特性 品德测评含义 品德测评的理论依据 品德测评法
2
31
4
思考讨论
某人犯罪被判劳教10年，服刑1年后逃 出了监狱，以一个假名字唐信在另一个小镇 上居住。他辛勤工作了8年，渐渐有了积蓄， 自己开了一个小店。他对顾客公道，给店里 的职员很高的工资和福利，把大部分赚来的
四、品德测评法
16PF
因素G：有恒性
低：灵活权宜，随意的，不考虑规则和义务
的。 高：有序尽责，坚韧的， 尽责的，注意细节 的。
四、品德测评法
16PF
因素H：敢为性 低：孤僻缄默，胆小的，社交忧虑的，在社 交场合中迟疑的，害羞的。
高：社交敢为，好冒险的，健谈的，社交自
信的。
四、品德测评法
一、气质测评
气质：是个体中与神经过程的特性相联系 的行为特征，是个体心理活动和外显动作 中表现的某些关于强度、灵活性、稳定性 与敏捷性等方面的心理特征的综合。
一、气质测评
气质类型 胆汁质
气质类型及其特征
特 征
直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境 变化剧烈、具有外倾性
多血质
活泼、好动、敏感、反映迅速、喜欢与人交往、 注意力容易发生转移、兴趣容易变换、具有外 倾性 安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易 外露、注意力稳定难于转移、善于忍耐、具有 内倾性 孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发 生较慢但持续很久、体验深刻、具有内倾性
8.假如让唐信逃出法网，对于其他必须服满刑 期的囚犯来说是否公平？
请对下面各问题的重要性作出评价
A：非常重要；B：比较重要；C：一般性； D：不大重要；E：毫不重要 问 题 选择 9.张老太是不是唐信的好朋友？ 10.无论在什么情况下，报告一个逃犯不是每 个公民应有的责任吗？ 11.大众的意愿和公共的利益，如何能得到最 适当的平衡？
三、品德测评的理论依据
测评应满足3个充分条件：
1.测评对象客观存在，并可以被人认识
与把握。
2.测评对象的质与量有大小、强弱与多
少上的程度差异、数量差异或存在与否
差异。
3.测评对象这种质与量的差异可以通过
比较进行确定与报告。
四、品德测评法
（一）FRC品德测评法 是肖鸣政教授1991年设计并进行过实验研究 的一种方法。 它是事实报告电子计算机辅助分析的考核性
女的3步才能跟上男的2步。试问，从都用右脚起步
开始到二人都用左脚踏出为止时，女的应走出多少 步?
参考答案：6步
（3）一般能力测验，如数字、推理、判断、分析、
理解能力等这些测验都属于一般能力测验。
（4）特殊能力测验，测量被试者具有的某种特殊
才能，以了解其具有的有潜力的发展方向。
（5）人格测验，测量被试的情绪、态度、兴趣、
品德测评方法。FRC是事实报告电子计算机
测评法的缩写或简称。
被测评个体独立报告 表征行为与事实
调查证实修 正或不处理
主管人员检查
判断
储存并利用专家仿真 测评系统测评
水平性评定仿真系统 区分性选拔仿真系统 问题诊断指导仿真系统
报告分数、等级、评语 以及提出指导建议
FRC品德测评法操作流程图
四、品德测评法
4.唐信是否已经真正偿还了以前对社会所欠下 的一切？
请对下面各问题的重要性作出评价
A：非常重要；B：比较重要；C：一般性； D：不大重要；E：毫不重要 问 题 选择 5.社会将使唐信的合理愿望落空吗？ 6.尤其是对一个行善的人来说，监狱脱离了社 会，会有什么好处呢？ 7.谁能这样无情地把唐信送进监狱呢？
16PF
因素Q4：紧张性
低：沉着平和，放松的，平静的，耐心的。
高：焦躁紧张，没有耐心的，耐挫力低。
四、品德测评法
（三）其他测验方法
投射技术
生理学测评（测评不够准确）
萧孝荣修订哈梅诚实测验（测评效度不高） 认知测验方法 知觉测验（作为一种辅助性测评法）
气质 第三节 气质与价值观测评 价值观 兴趣
（七）按测验的应用归类
教育测验；职业测验；临床测验。
五、心理测验的意义
1. 弥补传统人事测评方法的不足


（1）晕轮误差
（2）近因误差 （3）暗示误差 （4）偏见误差
五、心理测验的意义
2. 心理测验在人事测评中的优势

（1）迅速 （2）科学 （3）公平 （4）可比
五、心理测验的意义
16PF
因素I：敏感性 低：理性客观，功利的，不感情用事的，缺 乏审美的，头脑冷静的。
高：感性直觉，敏感的，有审美感的，多愁
善感的。
四、品德测评法
16PF
因素L：怀疑性 低：信任积极，善于接受的，不怀疑的，轻 信的。
高：怀疑保留，怀疑的，愤世嫉俗的，猜疑
的，批判的。
四、品德测评法
高：稳定坚强，成熟的，平静的，冷静的。
四、品德测评法
16PF
因素谦恭的，
恭顺的。 高：支配控制，独断的，竞争的，攻击的， 强有力的。
四、品德测评法
16PF
因素F：兴奋性
低：严肃审慎，拘谨的，沉默寡言的，谨慎
的。 高：热情兴奋，活泼的，快乐的，乐天的， 无忧无虑的。
霍格雷夫测试公司曾对100家大公司进行过
调查，在73家回复该项调查的公司中，59 家承认采用过心理测试。
内容
1. 心理测验概述
2. 品德测评 3. 气质、价值观与兴趣测评
4. 能力测评
第一节 心理测验概述
一、心理测验的起源与发展 二、心理测验的定义
三、心理测验的特点
四、心理测验的种类 五、心理测验的意义
第四章
重点与难点
重点：品德测评、气质与态度测评、能
力测评的基本理论与基本方法。
难点：品德测评、气质与态度测评、能 力测评的结果解释与运用。
心理测评
性格倾向测评（含荣格心理测验），个
性测评，职业锚自我评价测评
（见第四章 教学资源）
引 言
心理测验、面试与评价中心，是现代人员
素质测评的三种基本方法。
高分特征（以下简称“高”）：外向、移情 友善，友好的，有风度的，参与的，热心的， 关心的。
四、品德测评法
16PF
因素B：聪慧性 低：思想迟钝、学识浅薄、少思不敏，对自
己的智力能力缺乏信心。
高：聪明、富有才识、善于抽象思考、高分
者对他们自己的智力能力有信心。
四、品德测评法
16PF
因素C：稳定性 低：激动易感，感情用事，易变的，不安定 的，情绪化。
道德等个性心理特征。
四、心理测验的种类
（二）按测验目的区分
描述性测验；诊断性测验；提示性测验。
（三）以沟通方式来分
言语测验；操作测验。
（四）以测验材料的结构程度来分
有结构的测验；无结构的测验。
四、心理测验的种类
（五） 按单次测验的人数区分
个别测验；团体测验。
（六）按测验方法归类
问卷测验；投射测验；操作测验。
的一种科学选择方法。
三、心理测验的特点
（1）是对行为的测量 （2）是对一组行为样本的测量 （3）测量是间接性 （4）是一种标准化的测验 （5）是一种力求客观化的测量
四、心理测验的种类
成就测验（斯坦福成就测验） 智力测验（斯坦福-比奈儿童智力测验） 认知 一般能力倾向 性向 特殊能力倾向
间的测量，属于简单身体素质的测评。
一、心理测验的起源与发展
代表性的研究：1879年 德国心理学家冯特
（W.M.Wundt）在莱比锡建立了心理学史上第一个 实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差 异，这种差异的存在引起了心理测量的需要。
1894年，卡特尔首先用各种测验测量哥伦比亚大学
的学生，使测验走出实验室，直接应用于实际。
四、品德测评法
16PF
因素Q2：独立性 低：乐群附众，交际的，依靠团体的，社团 活跃分子。
高：自主独行，单独的，自立的，个人主义
的。
四、品德测评法
16PF
因素Q3：自律性 低：随性不拘，随便的，无拘无束的，散漫 的，随心所欲的。