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2020年高考生物必修2遗传与进化知识梳理提纲
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(填空版)
生物高考必备知识手册（必修二）第 1～3 章 1.一对相对性状的杂交实验：①过程：P 高茎× 矮茎→ F1 全为高茎：矮茎= 。

，F1 自交得 F2，F2 中②解释：（1）生物的性状是由决定的。

（2）体细胞中遗传因子。

③验证：实验。

即让 F1 与杂交。

④实质：在杂合子的细胞中，位于一对上的基因，具有一定的；在减数分裂形成配子的过程中，会随的分开而分离，分别进入两个配子中，随配子遗传给后代。

2.两对相对性状的杂交实验①过程：P 黄色圆粒× 绿色皱粒→ F1 全为，F1 自交得 F2 ， F2 中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒 = 。

②解释：（1）黄色和绿色、圆粒和皱粒是由控制的。

（2）F1 在产生配子时，每对遗传因子分离，的遗传因子自由组合。

F1 产生的雌、雄配子各有种。

（3）受精时，雌雄配子的结合是。

雌雄胚子的结合方式有种；遗 1
传因子的组合形式有种。

性状表现有种，比例为。

③验证：实验。

即让 F1 与杂交。

④实质：位于的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，彼此分离的同时，自由组合。

孟德尔遗传实验中性状分离比的出现需要具备哪些条件？① 不同基因的雌雄配子的成活率相等；②不同基因的雌雄配子的结合机会相等；③不同基因型的合子的成活率相等；④基因表现为完全显性；⑤子代的样本数目足够多。

基因分离定律和基因自由组合定律的适用范围：①适用于真核生物，细胞核染色体上基因的遗传。

②进行有性生殖的生物，发生在减数分裂产生配子过程中。

③基因的分离定律揭示的是一对同源染色体上的等位基因的遗传行为。

④自由组合定律揭示的是二对（或二对以上）非同源染色体上的非等位基因的遗传行为。

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3. 减数分裂是进行的生物，在产生时进行的染色体数目的细胞分裂。

在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

减数分裂的结果是，。

4.同源染色体：中原来分散的染色体进行两两配对，两条染色体，性状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。

5.联会：同源染色体现象叫做联会。

联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做。

（一对同源染色体= 个四分体= 条染色体= 条染色单体= 个 DNA 分子） 6.伴性遗传：它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

人类的红绿色盲基因位于人类的染色体上，是基因；抗维生素 D 佝偻病基因位于人类的染色体上，是基因。

果蝇的白眼基因在染色体上，是基因。

7. 减数分裂过程中，染色体数目的减半发生在时。

8.一个精原细胞，染色体复制后形成个初级精母细胞，然后分裂成个次级精母细胞，经过减数第二次分裂，形成个精 3
细胞。

每个精细胞都含有的染色体。

一个卵原细胞，染色体进行复制后形成个初级卵母细胞，经过第一次细胞分裂，形成个次级卵母细胞和 1 个第一极体，次级卵母细胞进行减数第二次细胞分裂，形成 1 个卵细胞和个极体，第一极体分裂成个第二极体。

一个初级卵母细胞经过减数分裂，就形成个卵细胞和个极体。

卵细胞和极体中都含有的染色体。

不久，个极体都退化消失，结果是一个卵原细胞经过减数分裂，只形成个卵细胞。

9.基因与染色体的行为存在着明显的关系。

在体细胞中，基因存在，染色体也存在；在配子中，只有成对基因中的，染色体也只有成对中的。

体细胞中成对的基因一个来自，另一个来自，同源染色体也是如此。

基因是由携带着从亲代传递给下一代的，也就是说，基因在上。

基因在染色体上呈排列。

一个染色体上有基因。

10.碱基互补配对原则：在 DNA 分子结构中，碱基配对有一定的
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规律，A 一定与 T 配对，G 一定与 C 配对。

11. DAN 分子复制时，DNA 分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的断裂，作为复制的模板，游离的 4
为原料，依据原则合成子链。

由于新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来 DNA 分子中的一条链，因此，这种复制方式被称作复制。

12. 基因是 DNA 片段。

DNA 是由许多聚合而成的生物大分子。

它主要存在于中。

脱氧核苷酸的化学组成包括：。

组成 DNA 分子的脱氧核苷酸有种。

13.DNA 分子复制过程是在细胞和间期，随着的复制而完成的。

14.DNA 分子的复制是一个的过程，复制需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等基本条件。

DNA 分子的，为复制提供了精确的模板，通过，保证了复制能够准确地进行。

15.在 DNA 分子中，由于组成脱氧核苷酸的碱基有 4 种（A、G、
C、 T）,因此，构成 DNA 分子的脱氧核苷酸也有 4 种，它们的名称是：。

16、探索 DNA 是遗传物质的实验: ⑴格里菲思的肺炎双球菌转化实验：①将 R 型活细菌注射到小鼠体内，小鼠。

②将 S 型活细菌注射到小鼠体内，小鼠。

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③将加热杀死后的 S 型细菌注射到小鼠体内，小鼠。

④将 R 型活细菌与加热杀死后的 S 型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠。

根据上述实验得出的结论是：__________________。

⑵艾弗里的肺炎双球菌转化实验：①将 R 型菌＋S 菌的＿＿＿＿培养→活的 R 型菌＋活的 S 型。