（3）I. Kant（康德， 1724-1804）和G. Hegel（黑 格尔, 1770-1831）等人首倡辩证逻辑研究。
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四、逻辑学的发展趋势
（1）向现代逻辑方向的高深度发展
譬如，现代逻辑在自动化、人工智能等方面的应用
（2）向普及与应用方向发展
譬如：逻辑学研究向部门科学的渗透； 逻辑学研究向人们的日常思维靠拢； 西方的非形式逻辑运动和批判性思维的研究 ……
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二、逻辑学的起源（三大发源地）
逻辑学是人类历史上最早出现的、最古老的学科之一。从它 产生到如今，已经有两千多年的历史。传统逻辑的发源地有 三个：古希腊、古印度和古中国。 （1）古代中国的逻辑学——“名辩之学”。 如：邓析子的“两可”之说；公孙龙子的“白马非马”论 （2）古印度的因明学说；
在古梵文中，因：推理、论证；明：学说 （3）古希腊的逻辑学。
3、某种特殊的理论或观点——贬义性质。
如“把侵略说成是‘友谊’，这是地地道道的强盗逻辑”。
4、逻辑科学（逻辑学）。
如“要学点逻辑”、“要掌握逻辑知识”。
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练习：
指出下列各语句中的“逻辑”一词是在何种涵义上使用的。 （1）逻辑和修辞，使人长于论辩。（培根） （2）法律寻求的是合理性证明的逻辑而不仅仅是或主要不是 发现的逻辑。（波斯纳） （3）逻辑是不可少的，过去说一个人“不讲逻辑”是个很大 的罪名，是骂人的话。（金岳霖） （4）男人的逻辑总是对付不了女人的逻辑。（契诃夫） （5）经济全球化的原动力来自市场秩序的内在逻辑。 （6）逻辑可以告诉我们走这条路或那条路保证不遇见任何障 碍；但它不能告诉我们那一条道路能引导我们达到目的地。 （彭加勒）
三、逻辑学的作用、意义与局限性
1．一般作用：对所有思维正常者而言的意义 （1）逻辑学从理论上揭示了正确思维的特 性，有助于人们从自发的逻辑思维提升为 自觉的逻辑思维——培养提高逻辑思维能 力。
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在莎士比亚的名剧《威尼斯商人》里有一个“猜 匣订婚”的情节。在金、银、铅三个匣子中，父亲只 放了一张女儿的肖像，并在三个匣子上分别刻了这么 三句话：“肖像不放在此匣中”、“肖像在金匣子中” 和“肖像不在此匣中”。三句话中只有一句真话，谁 能依此猜中肖像的位置，女儿就嫁给谁。
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第一讲
绪论
——关于逻辑学的一般问题
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第一节 逻辑学的产生和发展
一、“逻辑”的含义 二、逻辑学的起源（三大发源地） 三、逻辑学的发展 四、逻辑学的发展趋势
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1、“逻辑”一词的来源
1、“逻辑”一词由英文logic音译过来，最早来自于古希腊语 “逻各斯”。古希腊著名哲学家，被列宁称为“辩证法的奠基 人之一”的赫拉克利特用“逻各斯”来指称主宰宇宙万物的规 律。赫拉克利特说：“世界不是由任何神创造的，也不是任何 人创造的，它过去、现在和将来永远是一团永恒的活火。”他 认为，“火”就是“逻各斯”，就是“主宰宇宙万物的规律”。 从此，这个词开始流行。 2、最早将西方逻辑思想引入中国的是眀末清初的学者李之藻， 他翻译了西方的逻辑著作《亚里斯多德辩证法概论》并命名为 《名理探》。初始，中国译者将logic译为“名学”、“辩学”、 “名辩学”。 3、近代学者严复（福州人）在其译著《穆勒名学》中第一次 把英文的logic翻译成汉语的“逻辑”一词。后经近代学者的提 倡，这一译名得以普及。
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三、逻辑学的发展
逻辑学发展历史的三大阶段（欧洲）： 1、古希腊是逻辑学的主要诞生地，逻辑学的繁荣源于 当时社会的学术繁荣与论辩术。逻辑学和哲学一样是 智慧之学。 •亚里士多德的《工具论》，建立起逻辑学的学科体系， 一举奠定了逻辑学的科学基础。 2、中世纪是逻辑学的发展停滞期。 3、近、现代逻辑学的特点——形式逻辑的深化与扩张 （数理逻辑、辩证逻辑、实用逻辑）。
逻辑变项（logical variable）：某一思维形式中 因具体内容的不同而可以互相替换的部分。
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2、思维规律：
研究的是人们只要进行思维活动就必 须遵守的最基本、最起码的规律。
（1）保证思维一致性的同一律 （2）保证思维无矛盾性的不矛盾律 （3）保证思维明确性的排中律 （4）保证思维论证性的充足理由律
所有的S都是P
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（1）所有生物都有新陈代谢过程， 病毒是一种生物， 所以，病毒也是有新陈代谢过程的。
（生物学） （2）所有法律都由国家颁布，
《铁路法》是一种法律， 所以，《铁路法》也是由国家颁布的。
（法学）
所有A（是）B，
C是A，
所以，C是B 。
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逻辑常项与逻辑变项
逻辑常项（logical constant）：某一思维形式中 固定不变的部分，它决定着该类思维形式的逻 辑性质与逻辑特征。
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2、“逻辑”的不同含义
1、客观事物发展的规律。
如“中国革命和建设的逻辑”，指的是中国革命和建设的规律； 如“公安工作的逻辑”，指的是公安工作的规律。
2、人的认识和思维的规则、规律。
如“说话、写文章要合乎逻辑”，就是指要合乎人的认识、思维 的的规则、规律；如“办案人员的思维要具有逻辑性”，就是指 要符合思维的的规则、规律。
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思维、认识和表达都要借助于逻辑。逻 辑学既是表述和论证的工具，也是认识的工具。
（2）普效性
任何科学都是应用逻辑，逻辑学提供带有普遍 有效性的知识。
在学科分类中，逻辑学属于基础科学。
（3）全人类性
逻辑学无民族性、本身没有阶级性，是全人类 共同拥有的知识。
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（1）F. Bacon（培根，1561-1626）以及J. S. Mill （弥尔，1806-1873）的古典归纳逻辑学说；
培根的《新工具》，弥尔的《逻辑体系》
（2） G. Leibnitz（莱布尼茨，1646-1716）开辟了 数理逻辑（现代逻辑）的道路；
莱布尼茨将数学的方法引入逻辑领域，提出创制数理逻 辑的设想，将形式逻辑符号化，从而能对人的思维进行运算 和推理。
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第二节
逻辑学的研究对象、性质及学习意义
一、逻辑学的研究对象 二、逻辑学的学科性质 三、逻辑学的作用、意义与局限性 四、学习逻辑学应有的态度和方法
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一、逻辑学的研究对象
逻辑学的定义：（形式逻辑）是研究思 维形式及其规律的科学。
1、思维形式、逻辑形式 2、思维规律
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（1）所有的哺乳动物都是脊椎动物。（动物） （2）所有的杨树都是落叶乔木。（植物） （3）所有的商品都是劳动产品。（经济）