纷飞，大小不一、颜色各异、动作千姿百态，有的飞， 有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此 培养学生的自学能力。在学生自学中，教师借助电教手 段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮
观景象。
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教学过程——突破难点
难点突破：理解课文最后一段 设计： 1.读课文最后一段，同学们有什么发现？ 2.第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个 为什么不加引号？ 3.小组合作探究原因，并汇报。
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教学过程——突破重点
重点突破一：学习大榕树部分（大、茂盛） 设计 1. 学生自由读文，划出描写榕树的句子。 2. 小组讨论研究课文写出了榕树的什么特点？
意图：通过展示图片，给学生造成视觉上的冲击， 帮助学生理解“枝上又生根，有许多根垂到地 上”的景象， 弄清 “枝干的数目不可计数”， 体会榕树之“大”，引导学生抓住重点词句 “堆”和“不留一点缝隙”理解榕树的茂盛。 提高学生学习语文的能力。在教学中，教师不 失时机地让学生在朗读的基础上体会作者的表
(2)“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓， 又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听”
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？)
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我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
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真是一株大树，枝干的数目不可计数。 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
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大
就像一株大树卧在水面上。
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那么多的绿叶，一簇堆在另一 簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
方法。
想感情。
教学目标
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教学重点
4.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
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教法分析
1.情境教学 法 2.启发式教 学法
5. 教法与学法
学法指导
（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只， 又错过了那只，看 见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。这里 指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
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2.鸟欢快
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” （有的……有的……有的……）说明鸟的姿态很 多
以下是第二课时教学流程。
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6. 教学过程
1 新课导入 2 突破重难点 3 升华主题
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教学过程——新课导入
问题导入：同学们，上节课我们学习了巴金
老先生的《鸟的天堂》，请同学们回想一下： ①作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时 候去的？②每次各看到了什么？
意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。 阅读之前，目标明确与否效果大不一样。 问题导入，能让学生从整体上把握课文的 重点，学习才能有的放矢。
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教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分 设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。 2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
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课时安排
根据上述内容，本课安排两课时完成。 第一课时，设疑、析题、整体感知课文内 容，理清作者游览顺序。教授学习方法， 学习课文第一部分；第二课时，从中心句 入手，引导学生质疑问难，深入理解课文， 了解作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的 思想感情。
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2.学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成 的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会 有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习 习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。 因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方 法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明 晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目 标。
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3 教学目标
知识与技能
认识课文8 个生 字 ， 会 写 11 个生字，” 积累文中好 词佳句。
过程与方法
情感态度与 价值观
有感情的朗读课文， 边读边想象画面，
背诵自己喜欢的部分， 感受南国的美丽
学习作者“动静结合” 的写作方法以及抓住 事物特征进行描写的
风光，体会作者 热爱大自然的思
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鸟的天堂
第一次：
（傍晚）
第二次：
（早晨）
赞 树 大 茂盛
静态描写
美
鸟 多 欢快
动态描写
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意图： 板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的
年龄特征，小学课堂的板书应简洁、 明 了，从 而体现板书的“程序性、指导性、艺术性”。
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1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是 鸟声，到处是鸟影。
意图：以上三个过程既体现了学生的自主 学习，自主发现，又开展了小组合作探究 学习，让学生逐渐向新课程模式靠拢。由 于问题的针对性较强，让学生积极参与学 习过程 ，能够帮助学生理清文章脉络。
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教学过程——主题升华
课后作业
★ 摘录文中自己喜欢的句子并背出来。 ★★ 尝试用静态动态相结合的办法描写一处景 物。 ★★★ 根据课文内容，并搜集有关材料，当一回 小导游写一篇解说另一簇上面，不留
一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命 在颤动。
茂盛
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鸟的天堂
巴金
殷小亮
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说课内容
1
教材分析
2
学情分析
教学目标
3
教学重难点
4
5
教学方法
6
教学过程
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1.教材分析
《鸟的天堂》是冀教版小学语文第四单元第 五课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天 堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟 活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热 爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴 词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛， 细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。