3 我们陆续跳上一只船。一个朋友解 开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了， 向河中心移去。
动作描写：这些动词用得准确而 生动，寥寥数语就将“我 们”“一个朋友”“船”的动态 呈现了出来。
体现出“我们”的美好心情。
读文章第二部分 思考课文写出了榕 树的什么特点？画 出描写榕树特点的 句子。
5在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸 到水面上，树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛 的榕树，看不出主干在什么地方。
8 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展 示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不 留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美 丽的南国的树。
9 船在树下泊bó了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根 立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时 候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不 禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移 向河中心。
作者第一次去“鸟的天 堂”看到鸟了吗？找出 相关的句子。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看， 却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上， 像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河 水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我 不禁这样想。
伏笔：作者为自己第一次去 “鸟的天堂”没有看到鸟而感 到遗憾。 这为第二次去“鸟的天堂”看 到成千上万只鸟纷飞鸣唱的热 闹场景，埋下了伏笔。
阅读第三部分，思考下列问题
1. 12至13自然段写出了鸟的天堂什么特点？
数量多，活泼可爱
2.找出最能体现鸟多的句子和活泼可爱 的句子， 画下来。
到处…...到处…… 有的……有的……有的……等句子
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一 切都显得更加光明了。
环境描写：既点明了第二次经 过“鸟的天堂”的时间，又为 鸟儿的出场布置了一个光亮舒 适的大舞台，同时表达出了作 者愉快的心情。
缝 féng 缝补
梢 shāo 树梢
桨 jiǎng 船桨 榕 róng 榕树 耀 yào 照耀 抛 pāo 抛弃 烂 làn 破烂 规 guī 规矩 株 zhū 一株
缝 fèng 缝隙
寂 jì 寂静
shǔ
不可计数 静寂 留恋 应接不暇 一簇 纠正 颤动 缝隙 陆续 灿烂 高塔 船桨 清楚 缆绳 木桩 拨水 停泊 茂盛
“起初”“后来 ”“接着”“继 续”准确、清晰地展现出“鸟的 天堂”由静寂到热闹的变化过程。
两个“到处”用得非常恰当，从听觉 和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢， 让“热闹”一词具体化、形象化。
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这里运用了排比的修辞手法。“大的， 小的，花的，黑的”从鸟的大小、颜色两方 面来写鸟多； 是从鸟的动作、姿态上体现鸟多。
6 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠 正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树， 另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样 大的还是第一次看见。
7 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清 它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可 计数shǔ。枝上又生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
1、自由读课文，画出文中生字词自学。 要求读准字音，记住字形，借助工具书 和联系上下文理解字义。 2、把课文读通顺读正确。
càn
làn gān máng jiǎng
灿烂竿茫桨
guī lǜ
zhī zhū
fèng
规律支株缝
xì
yào shāo jì
隙耀梢寂
学习生字
茫 máng 茫然 律 lǜ 规律 隙 xì 间隙 暇 xiá 闲暇 灿 càn 灿烂 竿 gān 竹竿 支 zhī 支撑
巴金(1904.11.25 2005.10.17)享年101岁。原 名李尧棠。代表作“爱情三部 曲”《雾》《雨》《电》， “激流三部曲”：《家》《春》 《秋》。
1933年，巴金到广东新会访友时，途经新 会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于 是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
初读课文，整体感知：
阅读第三部分，思考下列问题
1. 12至13自然段写出了鸟的天堂什么特点？
2.找出最能体现鸟多的句子和活泼可爱 的句子， 画下来。
10 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那
是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那 “鸟的天堂”。
11这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢， 一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。
“应接不暇”意思是从大榕树上飞出的 鸟儿太多太多，作者的眼睛捕捉到了这 只，又错过了那只。成群的鸟儿生活在 大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、 欢乐的氛围。
茂盛的大榕树，吸引了众多的鸟儿在此 栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。
静寂－喧闹
• 渐渐－逐渐
光明－黑暗
• 展示－展现
茂盛－稀少
• 颤动－抖动
• 逼近－靠近
• 不可计数－数不胜数
• 应接不暇－目不暇接
默读课文，思考：巴金爷爷几次经过 鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
• 两次 • 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者
着重描写了“天堂”—大榕树的奇特景象。 • 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的
这是作者看到大榕树产生的美好幻景。
这美丽的南国的树！
直接抒情：这是在饱含情感的 描写后，作者直抒胸臆，发出 的由衷的赞叹。
榕树： 大 茂盛
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许 多鸟在这树上做巢，农民不许人去 捉它们。
点题：用朋友的话点题，为下文描 写“鸟的天堂”埋下伏笔的同时， 也点出了这儿成为“鸟的天堂”的 一个重要原因——农民自觉保护鸟。
真是一株大树，枝干的数目不可计数。 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
从划线部分，你体会到什么？
我有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。
★“一株”对大家关于榕树的 争论给出了答案，说榕树只 有“一株”，而不是“我” 说的“许多株”，也不是 “另一个朋友”说的“两 株”。
时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的 是“天堂”的“居民”—鸟儿热闹活动的情景。
再次默读课文，思考作者是按 什么样的顺序来写这篇文的？ 并给课文分段。
• 按照游览顺序
• 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 • 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到
大 榕树的景象。 • 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见
到群鸟欢闹的景象。 • 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和
赞美
3.通过对课文的分段，归纳一下课文的主要 内容。
答：课文记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂时所见到的不同的景象。
阅读第一部分，思考下列问题：
1、“我们”是在什么时候出去游玩的？ 2、“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲”这个句子如何理解？
3 鸟的天堂
巴金
鸟的探天析堂天堂
一：“天堂”指的是什么？ “天堂”指的是：某些宗教指人死后灵 魂居住的美好的地方。比喻美好的生活 环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么 样的？
鸟的天堂简介：
这棵大榕树在广东省新会县的天马河 上，已有五百多年的历史了，每年都长出 许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里， 过些日子又长出新的枝干来。这样不断生 长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被 当地人称为"神树"。"天堂中的乐园"。又因 为上面栖息着许多鸟，被人们称为"鸟的天 堂"。
★“枝干的数目不可计数” 表明出榕树枝干数目多的 没有办法清点、无法计算。 榕树不仅高大而且茂盛。
就像一株大树卧在水面上。
一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
逼近：靠近，接近。
一个“卧”字，不仅准确、生动地 刻画了榕树姿态的可爱，而且描摹 出了榕树的勃勃生机。
（二）茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上 面，不留一点儿缝隙。 （“多” “堆”“不留一点儿缝隙”：说明树叶 多、繁茂）
我们的船渐渐逼近榕树了。
逼近：靠近，接近。 说明作者是从近处看榕树的，与上 文形成由远及近的观察顺序。
（一）大
我有机会看清它的真面目，真是一 株大树，枝干的数目不可计数。枝上又 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土 里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。 （树占地面积很大，的确是太大了。）
1.鸟多
(1)我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是 鸟声，到处是鸟影。
（两个“到处”说明鸟很多）
(2)我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只， 又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不多来。 这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
（“应接不暇”，说明鸟太多）
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变 得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，
不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮
地照耀着我们Βιβλιοθήκη 眼睛，似乎每一片绿叶 上都有一个新的生命在颤动。
★“一簇堆在另一簇上面”
（感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了 良好的、自由自在的生活环境。）
★“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颤动”
（作者把大榕树写活了，写动了，从绿色中 感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充 满活力的蓬勃生机，更体现了作者对生命、 对生活的热爱与敬畏。）