1、绘画
图1-1 国画花鸟
图1-2 国画人物
图1-3 油画
图1-4 年画
图1-5 壁画
2、雕塑
图1-6 圆雕作品
图1-7 浮雕作品
3、工艺美术
图1-9 牙雕作品
4、建筑艺术
图1-10 悉尼歌剧院
图1-11 中国鸟巢造可视的平面 或立体形象来反映客观世界和表达对客观世界 的感受的一种艺术形式。美术作品的基本构成 要素主要包括造型、构图和色彩。
4.创造性目标
鼓励幼儿大胆地表现自己地经验、情感和想象。 把表现经验、情感和想象作为幼儿园美术教育地目标， 注重美术所表现的内容，把美术表现作为幼儿的一种 表达方式，幼儿的另一种语言，并不是模仿或者片面 追求画面形式上的美。
（二）幼儿园美术教育的总目标
幼儿园美术教育活动的总目标规定了幼儿 审美心理结构中审美感知、审美情感和审美创 造等基本能力。审美能力的培养首先应该从审 美感知能力入手，因为审美创造所需的内在图 式与内在情感的积累，是通过感官对外部自然 形式和艺术形式的把握来完成的。其次，幼儿 通过美术欣赏和美术创作活动，能产生审美愉 悦感，丰富审美情感体验，最终促进幼儿人格 的完善。最后，在幼儿园美术教育活动中，审 美创造能力的获得，会进一步促进幼儿审美感 知的敏锐和审美情感的丰富与深刻。
2.美感特点与表现
幼儿的美感与良好的情绪体验相联系。在积极的情绪下，幼儿容 易对事物产生美感，在消极的情绪下易产生反感。
图1-20
图1-21
主题二
幼儿园美术教育活动特点
主题二 幼儿园美术教育活动特点
一、幼儿园美术教育活动目标
二、幼儿园美术教育活动内容
三 、 幼儿园美术教育活动特点
幼儿园美术教育活动目标
大班（5-6）岁
① 认识单个物体的整体结构 ② 增加配色意识，提高对颜色变化的辨 析能力。 ③ 知道运用不同的绘画工具和材料，能 表现不同效果的作品。
情感 目标
技能 目标
培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地 喜欢用自己独特的绘画语言表达自 在安排画面的过程中逐步体会对称、变化
主题一
美术与学前儿童美术
一、美术
（一）什么是美术
美术是艺术家运用一定的物质（如颜料、纸 张、画布、泥土、石头、木料、金属等），通 过独特的艺术语言（如线条、形体、构图、色 彩等），塑造可视的平面或立体的视觉形象， 以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观 念和感情的一种艺术活动。
1.造型性
（二）美术的独特性
3.表现手法的特殊性
美术的基本表现媒介和手段是通过线条、造型、构图、设色来创造可视的艺术形象。 不同美术材料都有其独特的特质，不同的线条、形体、构图和色彩也都各有意味，选择搭 配运用得当能表现丰富复杂的事物和思想感情。
（三）美术的类别
关于美术的类别，根据其表现形式和 功能，可分为绘画、雕塑、工艺美术、 建筑艺术和工业（与环境）设计美术五 种类型。
1.造型:
美术造型是指用线条和块面等组 成画面形态的物体外部形象，造型要 素主要有点、线、面体块与空间，光 与色。质地。因此，我们必须认识了 解造型要素及其功能。
2.构图
图1-12 《雅典学院 》
图1-13 《 台阶上的圣母》
3.色彩
图1-14 《向日葵》
图1-15 《圣阿得列斯花园阳台》
二、学前儿童美术特点
（三）幼儿园美术教育的年龄阶段目标
目标
认知 目标
小班（3-4 ）岁
① 初步认识绘画的工具和材料。 ② 学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等 几种基本的色彩，并能说出名称。 ③ 学会辨别和感受直线、曲线、折 线及各种线条的变化。
中班（4-5）岁
① 能较准确地把握形状的基本 结构，理解形状符号的象征意义。
② 认识常见的固有色，说出它 们的名称。
（一）幼儿园美术教育目标的分类
1、认知目标
幼儿在美术活动中，对美术操作材料 和工具、美术语言、创作方法等的认识。
2.情感目标 萌发幼儿对美术活动的兴趣，有愉快的情 绪体验和美好的情感。在兴趣的引导下，幼儿 能主动地学习、提高，进而形成健全地人格 。
3.技能目标
幼儿在美术活动中学习有关创作的技能、学习的 策略。同时，应注意由浅入深、循序渐进。培养幼儿 初步的美术观察力、感受力、想象和创造力，掌握简 单的美术技能。
这是美术的根本特点。美术是在空间中构成可视可触的艺术形象，它利用事物的空间特 征表达意义，美术形象的存在方式依赖于“空间”。正是鉴于此，我们习惯称美术是“造 型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。在欣赏时，人们由视觉感受并理解美术作品。
2.静止性
它是美术的又一显著特点。美术形象反映的客观世界具体事物的外貌、表情、姿态和动 作等在瞬间的状态，不是持续的过程。比如舞蹈、影视和戏剧等艺术也具有造型性，但它 们都不是静止的，是由一连串的动作、表情构成的。美术作品讲究作者在创作时，将各种 信息凝聚在一个画面中，作品完成后，所有要素同时存在。
2.学前儿童美术创作呈现出不断发展的年龄特点
根据幼儿绘画作品显示，幼儿的年龄越小，画面中的想象越简略。 随着幼儿年龄的增加，幼儿的绘画呈现出复杂、丰富、细化、个性化 的特点，具有阶段性的年龄特征 。
图1-16
图1-17
图1-1-18
图1-1-19
三、学前儿童美术欣赏
1.审美倾向与注意
幼儿的欣赏具有选择性和倾向性。幼儿的 眼睛偏爱那些与他们的生活经验、性格特点接 近的东西，这是幼儿欣赏上的共同点。
（一）什么是学前儿童美术
学前儿童美术指的是三岁至六七岁的幼儿 所从事的美术创作和欣赏活动，是幼儿表达内 心活动的一种方式，反映幼儿对周围现实生活 的认识和体验。
（二）学前儿童美术创作的一般特点
1.学前儿童美术创作的主要倾向为写实 幼儿的作品充满了人物和故事，甚至当学前 儿童由于受技能的限制，画不出清晰可辨的 形象时，他们会以语言补充，完成对形象和 事件的再现。
幼儿艺术教育活动设计与指导
单元一 幼儿园美术教育概述
单元一 幼儿美术教育概述
主题一 美术与学前儿童美术 主题二 幼儿园美术教育活动特点 主题三 幼儿园美术教育活动的组织实施
学习目标
1.掌握幼儿园美术教育 活动的基本理论，树立 科学的幼儿园美术教育 观。 2.了解不同年龄段幼儿 美术教育活动的特点。 3.掌握幼儿美术教育活 动的组织实施过程