• 2、修建的建筑具有防震功能； • 3、掌握逃生技巧。
内容小结：
• 一、火山 • 1、火山构造 • 2、火山的危害和益处 • 3、火山的分类、分布 • 二、地震 • 1、地震的发生 • 2、地震的分布
规定了原点、正方向和单位 长度的直线叫做数轴。
三、 强化概念，深入理解
1、下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？
（A） （B） （C） （D） （E） （F）
-2 -1 0 1 2 -2 -1 1 2
0 -2 -1 0 1 2
-2 -1 0 1 2
-1 -2 0 1 2
三、 强化概念，深入理解
2、请大家在练习本上画一个数轴。
原点 正方向 单位长度
数轴的三要素
四、例题示范，初步运用
五、 分层练习，形成能力
1、课本59页 练习1、2 2、课本61页 第3题（1） 3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2， （1）试确定点P表示的有理数； （2）现将A向右移动2个单位到B点，则点B表 示的有理数是多少？ （3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点 表示的有理数是多少？
2、选做题 课本62页 B组 第1题
3、思考题 与温度计类似,数轴上两个不同的点
所表示的两个有理数大小关系如何？
学生的主体作用 自主 探究 合作 数学素养 学习习惯
请先回忆：
• 地球的结构：
• 地壳、地幔、地核
• 岩石圈包括： • 地壳和地幔的顶部，
平均厚度约为３００千 米
请展示同学们所制作的火山模型：
六、归纳小结，强化思想
1、数轴的概念，数轴的三要素 2、用数轴上的点表示有理数的方法 3、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示
讨论： 数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？ 会不会有一个点表示两个不同的有理数？
仔细观察 注重实质
七、布置作业，引导预习
1、必做题 课本61页 1、2、3(2)、(3)
• 1、有关唐山大地震的灾害报道； • 2、其它有关地震灾害的记录；
思考：
• 地震既然能够造成极大的破坏，其释 放出来的能量一定相当巨大，这些能量 来源于哪里呢？
• 跟我一起来做：
有关地震的几个概念：
• 震源： • 震源深度： • 震中： • 震中距：
如何预报和防范地震、减小其危 害？
• 1、根据各种表象进行判断（请 听唐山大地震之前的记录），提 前进行预防；
一、 温故知新，引入课题
25
25
25
20
20
20
15
15
15
10
10
10
5
5
5
0
0
0
-5
-5
-5
-10
-10
-10
-15
-15
-15
-20
-20
-25
-25
-20 -25
二、 得出定义，揭示内涵
画数轴
（1）画直线，取原点 （2）标正方向 （3）选取单位长度，标数
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
数轴
（第一课时）
教学目标
1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴；
2. 能将已知有理数在数轴上表示出来，能 说出数轴上的已知点所表示的有理数， 理解有理数都可以用数轴上的点表示；
3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生 知道数学来源于实践，培养学生对数学的 学习兴趣。
教学重点
1.正确理解数轴的概念 2.有理数在数轴上的表示方法
有过 •
喷发。
资料：
• 全世界被确认的火山的２５００ 余座，它在地球上的分布并不均 匀，主要集中分布在某些地区， 如环太平洋的陆地和周围海区， 以及地中海－－喜马拉雅山一带。
火山的害处和益处：
• 危害： • 1、 • 2、 • 3、 • 对人类的益处： • 1、 • 2、 • 3、 • 4、
地震的危害：
教学难点
建立有理数与数轴上的点的对应关系
生动 有趣 高效
观察 思考 讨论
多观察 动脑想 大胆猜 勤钻研
动脑 动手 动口
教学过程
温
得
强
例
分

归
布
故
出
化
题
层
纳
置
知
定
概
示
练
小
作
新
义
念
范
习
结
业
引
揭
深
初
形
强
引
入
示
入
步
成
化
导
课
内
理
运
能
思
预
题
涵
解
用
力
想
习
一、 温故知新，引入课题
提问：有理数包括哪些数？
讨论：你能找出用刻度表示 这些数的实例吗？
• 火山的构成：
•
•
火山锥、火山口、火山通
道
• 火山喷发物：
• 气体、固体、液体三类
试一试：能完成吗？
•
• 用教师所提供的材料，你能否模拟一 下火山喷发时的情景吗？（建议用红色 材料表示岩浆，用软的泡沫来代替地 壳）。
请观察下列不同类型的火山：
火山的分类：
• 死火山：在人类的历史上没有喷发过 • 活火山：在人类历史上经常喷发 • 休眠火山：史前曾经喷发过，史上偶尔